我國地方課程在三十余年的發(fā)展歷程中,經歷了自孕育到初步形成,再從地位提升到深化發(fā)展的歷程。地方課程在具體實施中存在受重視程度不足、課時較難保障、師資力量薄弱、評價方式單一機械等問題,應著力從加強課程監(jiān)督與管理、開展校本培訓、加強師資建設、優(yōu)化評價方式等方面為地方課程的有效實施創(chuàng)造有利條件。 

【文章來源】：當代教育科學. 2018,(09)北大核心

【文章頁數】：5 頁

【文章目錄】：
一、我國地方課程的歷史回眸
    (一) 地方課程孕育萌芽:1987———1992年
    (二) 地方課程初步形成:1992———2001年
    (三) 地方課程地位提升:2001年———2010年
    (四) 地方課程深化發(fā)展:2010年———至今
二、地方課程在實施中存在的主要問題
    (一) 重視程度不高
    (二) 課時較難保證
    (三) 師資整體水平薄弱
    (四) 評價方式單一機械
三、地方課程有效實施的策略建議
    (一) 加強課程監(jiān)督與管理, 開展校本教研
    (二) 擴充專職師資隊伍, 開展師資培訓
    (三) 調整評價重點, 優(yōu)化評價方式


【參考文獻】：
期刊論文
[1]地方課程開發(fā)中的知識選擇:境域性優(yōu)先的視角[J]. 李廣超.  教育學術月刊. 2016(08)
[2]“挑戰(zhàn)講臺”——高中專題地方課程自主合作學習法探究[J]. 邢鋒.  浙江教育科學. 2012 (03)
[3]地方課程教學目標的缺失與重建[J]. 陳杰.  中國教育學刊. 2010(03)
[4]我國地方課程開發(fā)的模式及其改進[J]. 羅生全.  課程.教材.教法. 2007(09)
[5]地方課程:一個亟待關注的研究領域[J]. 姜麗靜.  中國教育學刊. 2007(03)
[6]地方課程管理和地方課程開發(fā)[J]. 成尚榮.  教育研究. 2004(03)
[7]我國學校課程改革的基本途徑（下）[J]. 江山野.  課程.教材.教法. 1996(09)
[8]世界課程管理模式的主流與趨勢──兼談我國高中課程改革的困境與對策[J]. 賈非.  外國教育研究. 1994(06)
[9]談談《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃(試行)》若干問題的學習體會[J]. 莊福慶.  課程.教材.教法. 1993(11)
[10]我國普通高中課程改革向何處去?——“國家教委普通高中課程問題研討會”述評[J]. 呂達.  課程.教材.教法. 1990(08)



本文編號：3632392