將面對面教學(xué)和在線學(xué)習(xí)優(yōu)勢相結(jié)合的混合式教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教育信息化實踐與研究的重要突破口,國內(nèi)尚缺乏對混合式教學(xué)的綜合研究。筆者以中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫收錄的2 043篇混合式教學(xué)相關(guān)的期刊論文為研究對象,通過高頻關(guān)鍵詞的詞頻分析、聚類分析、多維尺度分析和社會網(wǎng)絡(luò)分析等的可視化呈現(xiàn),解讀了國內(nèi)混合式教學(xué)研究的熱點和趨勢。結(jié)果表明:國內(nèi)混合式教學(xué)研究的熱點包括教學(xué)理論的混合、教學(xué)資源的混合、教學(xué)環(huán)境的混合和教學(xué)設(shè)計的混合等四個方面,混合式教學(xué)的背景理論體系研究、混合式教學(xué)的比較研究、混合式教學(xué)的教學(xué)設(shè)計研究可能成為未來研究的趨勢。 

【文章來源】：黑龍江畜牧獸醫(yī). 2018,(16)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1 研究設(shè)計
    1.1 研究框架
    1.2 研究方法與工具
2 研究過程
    2.1 篩選高頻關(guān)鍵詞
    2.2 構(gòu)建矩陣
    2.3 高頻詞聚類分析
    2.4 多維尺度分析
    2.5 社會網(wǎng)絡(luò)分析
3 我國混合式教學(xué)研究熱點分析
    3.1 教學(xué)理論的混合
    3.2 教學(xué)資源的混合
    3.3 教學(xué)環(huán)境的混合
    3.4 教學(xué)設(shè)計的混合
4 我國混合式教學(xué)的發(fā)展趨勢


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]翻轉(zhuǎn)課堂“翻而不轉(zhuǎn)”——基于傳播學(xué)的釋疑[J]. 劉芳.  江蘇高教. 2017(05)
[3]高校思想政治教育應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)滲透研究[J]. 趙勝營.  廣西社會科學(xué). 2017(04)
[4]論基于MOOC的混合式教學(xué)中的學(xué)習(xí)支持服務(wù)[J]. 張成龍,李麗嬌.  中國遠(yuǎn)程教育. 2017(02)
[5]遠(yuǎn)程教育中混合式學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑探析[J]. 吉兵.  繼續(xù)教育研究. 2017(02)
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[7]混合式教學(xué):信息技術(shù)與教學(xué)活動深度融合[J]. 王祖源,張睿,徐小鳳.  物理與工程. 2016(06)
[8]21世紀(jì)國內(nèi)勞動關(guān)系研究可視化分析[J]. 宋世俊,顧絢,孟琳琳.  中國人力資源開發(fā). 2016(23)
[9]基于Moodle平臺的混合式教學(xué)設(shè)計——以《圖形圖像處理》課程為例[J]. 何倩.  中國教育信息化. 2016(22)
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本文編號：3627165