在教育人學(xué)視域中,人是身體的存在,是由物質(zhì)身體與精神身體構(gòu)成的統(tǒng)一能動(dòng)主體,人的精神身體內(nèi)涵于物質(zhì)身體,并通過(guò)物質(zhì)身體器官的應(yīng)用得到發(fā)展。身體教育是培養(yǎng)物質(zhì)身體與精神身體協(xié)調(diào)發(fā)展的人的教育,指向人的物質(zhì)身體的全面協(xié)調(diào)發(fā)展與精神身體的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,最終達(dá)到物質(zhì)身體與精神身體的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。關(guān)注教育身體問(wèn)題,就是要消解教育對(duì)身體的非人道規(guī)訓(xùn),通過(guò)物質(zhì)身體器官的充分應(yīng)用,使物質(zhì)身體與精神身體在聯(lián)動(dòng)中互構(gòu),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)兩者的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,使"以人為本"以及"人的全面發(fā)展"從理念走向?qū)嵺`,從可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 

【文章來(lái)源】：當(dāng)代教育科學(xué). 2018,(10)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、物質(zhì)身體與精神身體互動(dòng)互構(gòu)的整體:何謂身體
二、物質(zhì)身體與精神身體全面、協(xié)調(diào)發(fā)展的教育:何謂身體教育
三、從身體的片面規(guī)訓(xùn)到全面協(xié)調(diào)發(fā)展:身體教育何為


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]人的重新發(fā)現(xiàn)與新教育體系的嘗試性建構(gòu)——以晚清教育活動(dòng)變遷為例[J]. 李忠,郝潔.  河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2017(04)
[2]從規(guī)訓(xùn)到嘗試解放:人學(xué)視域下的晚清身體教育變革[J]. 李忠,亓婷婷,郝潔.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2016(04)
[3]身體教育:生命教育的本質(zhì)形式[J]. 張震.  廣西社會(huì)科學(xué). 2016(08)
[4]教育人性化的三重遮蔽與敞明[J]. 張中原,扈中平.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2015(02)
[5]身體與學(xué)習(xí):具身認(rèn)知及其對(duì)傳統(tǒng)教育觀的挑戰(zhàn)[J]. 葉浩生.  教育研究. 2015(04)
[6]教育中“身體”的解放與自由[J]. 李柯柯,扈中平.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2015(01)
[7]論現(xiàn)代視野中的身體概念[J]. 丁大同.  理論與現(xiàn)代化. 2015(01)
[8]由“反身”到“正身”:現(xiàn)代教育的身體轉(zhuǎn)向[J]. 馮合國(guó).  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2013(03)
[9]從搏擊技藝到身體教育的演變——古代與近代學(xué)校武術(shù)變遷過(guò)程的動(dòng)因分析[J]. 李微,王智慧.  體育與科學(xué). 2012(01)
[10]身體史與近代中國(guó)研究——兼評(píng)黃金麟的身體史論著[J]. 劉宗靈.  史學(xué)月刊. 2009(03)



本文編號(hào)：3626606