人們對于思想政治教育客體的認知存在局限,難以突破"受教育者"或"教育資料"之經(jīng)驗性理解的思維定式,這是思想政治教育理論與實踐發(fā)展遭遇困境的重要原因之一。對思想政治教育客體進行前提性反思和重新界定,明確思想政治教育客體是"人的思想政治素質(zhì)"而非其他,有助于追尋思想政治教育學科存在和發(fā)展的邏輯起點;有助于確定思想政治教育的本質(zhì)、目的和內(nèi)容;有助于解釋當代思想政治教育實踐中存在的主要矛盾,推動教育活動"有的放矢"地開展,從而增強思想政治教育的實效性。 

【文章來源】：學校黨建與思想教育. 2018,(19)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、有助于追尋思想政治教育學科存在和發(fā)展的邏輯起點
二、有助于確定思想政治教育的本質(zhì)、目的和內(nèi)容
三、有助于解釋當代思想政治教育實踐中存在的主要矛盾


【參考文獻】：
期刊論文
[1]思想政治教育客體[J]. 趙野田,張艷紅.  東北師大學報(哲學社會科學版). 2017(01)



本文編號：3623728