韓國社會(huì)的ICT指數(shù)和韓國教師ICT能力的成就引起了國際組織和相關(guān)國家的關(guān)注。韓國將教育信息化作為一項(xiàng)國家戰(zhàn)略來推進(jìn),其不同時(shí)期針對教師ICT能力的課程內(nèi)容和機(jī)制建設(shè),體現(xiàn)了韓國教師ICT能力從技術(shù)素養(yǎng)向知識創(chuàng)造轉(zhuǎn)變的趨勢,也反映了教師能力構(gòu)成的專業(yè)屬性和社會(huì)屬性。由此啟發(fā)我國在發(fā)展教師ICT能力時(shí),應(yīng)發(fā)展教師整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)法知識,促進(jìn)技術(shù)與教學(xué)的融合;通過線上、線下相結(jié)合的培訓(xùn)方式擴(kuò)大教師ICT的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),并以連續(xù)的政策系統(tǒng)保障教師ICT能力的培養(yǎng)。 

【文章來源】：中國電化教育. 2018,(09)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、開發(fā)技術(shù)素養(yǎng)課程, 構(gòu)建教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)
    (一) 培訓(xùn)課程側(cè)重技術(shù)素養(yǎng)的掌握
    (二) 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng), 擴(kuò)大教師ICT培訓(xùn)機(jī)會(huì)
    (三) 政府統(tǒng)籌、專業(yè)協(xié)會(huì)參與的教師ICT能力發(fā)展
二、開發(fā)學(xué)科ICT能力培訓(xùn)項(xiàng)目, 促進(jìn)教師在線學(xué)習(xí)自主化和制度化
    (一) 開發(fā)學(xué)科ICT能力培訓(xùn)項(xiàng)目, 培訓(xùn)課程側(cè)重應(yīng)用和實(shí)施ICT
    (二) 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺的完善促進(jìn)在線學(xué)習(xí)自主化
    (三) 完善制度和機(jī)制建設(shè), 促進(jìn)教師ICT能力發(fā)展
三、推進(jìn)21世紀(jì)智慧教育培訓(xùn), 促進(jìn)技術(shù)與教學(xué)的有效融合
    (一) 培訓(xùn)課程側(cè)重智慧教育實(shí)踐
    (二) 支持智慧教育的定制培訓(xùn)和實(shí)地體驗(yàn)
    (三) 提供線下分享平臺、線上診斷工具, 促進(jìn)教師智慧教育能力
四、韓國發(fā)展教師ICT能力的特點(diǎn)與啟示
    (一) 培訓(xùn)內(nèi)容從技術(shù)取向到知識創(chuàng)造取向, 教師的TPACK成為發(fā)展重點(diǎn)
    (二) 通過線上、線下相結(jié)合的方式擴(kuò)大教師ICT學(xué)習(xí)機(jī)會(huì), 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
    (三) 以連續(xù)的政策系統(tǒng)保障教師ICT能力的培養(yǎng)



本文編號：3614346