發(fā)布時(shí)間：2022-02-05 01:54

　　韓國(guó)社會(huì)的ICT指數(shù)和韓國(guó)教師ICT能力的成就引起了國(guó)際組織和相關(guān)國(guó)家的關(guān)注。韓國(guó)將教育信息化作為一項(xiàng)國(guó)家戰(zhàn)略來(lái)推進(jìn),其不同時(shí)期針對(duì)教師ICT能力的課程內(nèi)容和機(jī)制建設(shè),體現(xiàn)了韓國(guó)教師ICT能力從技術(shù)素養(yǎng)向知識(shí)創(chuàng)造轉(zhuǎn)變的趨勢(shì),也反映了教師能力構(gòu)成的專業(yè)屬性和社會(huì)屬性。由此啟發(fā)我國(guó)在發(fā)展教師ICT能力時(shí),應(yīng)發(fā)展教師整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)法知識(shí),促進(jìn)技術(shù)與教學(xué)的融合;通過(guò)線上、線下相結(jié)合的培訓(xùn)方式擴(kuò)大教師ICT的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),并以連續(xù)的政策系統(tǒng)保障教師ICT能力的培養(yǎng)。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)電化教育. 2018,(09)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【文章目錄】：
一、開(kāi)發(fā)技術(shù)素養(yǎng)課程, 構(gòu)建教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)
    (一) 培訓(xùn)課程側(cè)重技術(shù)素養(yǎng)的掌握
    (二) 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng), 擴(kuò)大教師ICT培訓(xùn)機(jī)會(huì)
    (三) 政府統(tǒng)籌、專業(yè)協(xié)會(huì)參與的教師ICT能力發(fā)展
二、開(kāi)發(fā)學(xué)科ICT能力培訓(xùn)項(xiàng)目, 促進(jìn)教師在線學(xué)習(xí)自主化和制度化
    (一) 開(kāi)發(fā)學(xué)科ICT能力培訓(xùn)項(xiàng)目, 培訓(xùn)課程側(cè)重應(yīng)用和實(shí)施ICT
    (二) 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)的完善促進(jìn)在線學(xué)習(xí)自主化
    (三) 完善制度和機(jī)制建設(shè), 促進(jìn)教師ICT能力發(fā)展
三、推進(jìn)21世紀(jì)智慧教育培訓(xùn), 促進(jìn)技術(shù)與教學(xué)的有效融合
    (一) 培訓(xùn)課程側(cè)重智慧教育實(shí)踐
    (二) 支持智慧教育的定制培訓(xùn)和實(shí)地體驗(yàn)
    (三) 提供線下分享平臺(tái)、線上診斷工具, 促進(jìn)教師智慧教育能力
四、韓國(guó)發(fā)展教師ICT能力的特點(diǎn)與啟示
    (一) 培訓(xùn)內(nèi)容從技術(shù)取向到知識(shí)創(chuàng)造取向, 教師的TPACK成為發(fā)展重點(diǎn)
    (二) 通過(guò)線上、線下相結(jié)合的方式擴(kuò)大教師ICT學(xué)習(xí)機(jī)會(huì), 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
    (三) 以連續(xù)的政策系統(tǒng)保障教師ICT能力的培養(yǎng)



本文編號(hào)：3614346