該文利用文獻(xiàn)計(jì)量方法對(duì)中文社會(huì)科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的外語(yǔ)教育技術(shù)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行基于CiteSpace的可視化分析,揭示了國(guó)內(nèi)外語(yǔ)教育技術(shù)的核心領(lǐng)域及其特征、外語(yǔ)教育技術(shù)研究者合作網(wǎng)絡(luò)、外語(yǔ)教育技術(shù)的關(guān)鍵文獻(xiàn)及前沿文獻(xiàn)。研究得出以下結(jié)論:大學(xué)英語(yǔ)是國(guó)內(nèi)外語(yǔ)教育技術(shù)研究的主要陣地;外語(yǔ)教育技術(shù)研究的外延很廣,但深度有待挖掘;外語(yǔ)教育技術(shù)研究正發(fā)生從模式建構(gòu)到實(shí)證研究的轉(zhuǎn)變;合作研究有待加強(qiáng)。該文回顧了過去20年信息技術(shù)支撐外語(yǔ)教學(xué)研究的特點(diǎn)并就未來的研究重點(diǎn)提出了建議。 

【文章來源】：中國(guó)電化教育. 2018,(06)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、數(shù)據(jù)來源及處理
三、數(shù)據(jù)分析和討論
    (一) 外語(yǔ)教育技術(shù)研究的核心領(lǐng)域
    (二) 作者合作網(wǎng)絡(luò)與共被引分析
    (三) 期刊與文獻(xiàn)共被引分析
四、結(jié)論及研究的局限性
    (一) 研究結(jié)論
    (二) 研究的不足之處


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]信息技術(shù)在與外語(yǔ)課程整合中的地位與作用解析——兼論外語(yǔ)教育技術(shù)的學(xué)科性[J]. 胡加圣,馮青來,李艷.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2010(12)
[4]多模態(tài)外語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)與模態(tài)調(diào)用初探[J]. 張德祿.  中國(guó)外語(yǔ). 2010(03)
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[6]多模態(tài)話語(yǔ)分析綜合理論框架探索[J]. 張德祿.  中國(guó)外語(yǔ). 2009(01)
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[10]大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與外語(yǔ)課程的有機(jī)整合——對(duì)計(jì)算機(jī)“輔助”外語(yǔ)教學(xué)概念的生態(tài)學(xué)考察[J]. 陳堅(jiān)林.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2006(06)



本文編號(hào)：3615002