目的:探討中學(xué)生心理素質(zhì)與社交焦慮的關(guān)系,以及自尊和評價恐懼在其中的中介作用。方法:采取整群分層隨機抽樣選取全國七省市1459例中學(xué)生,采用中學(xué)生心理素質(zhì)量表（簡化版）（BPSQM）、自尊量表（SES）、簡式負向評價恐懼量表（BFNES）、正向評價恐懼量表（FPES）和社交回避與苦惱量表（SAD）分別對中學(xué)生的心理素質(zhì)、自尊、負向評價恐懼、正向評價恐懼和社會焦慮水平進行測量,采用結(jié)構(gòu)方程模型的Bootstrap法對自尊和評價恐懼在心理素質(zhì)與社交焦慮間的中介作用進行檢驗。結(jié)果:相關(guān)分析顯示,BPSQM得分與SES得分正相關(guān)（r=0.52,P<0.01）、與BFNES、FPES、SAD得分（r=-0.19--0.34,Ps<0.01）負相關(guān)（r=-0.34,P<0.01）;結(jié)構(gòu)方程模型檢驗中介效應(yīng)表明,SES得分在BPSQM得分與SAD得分的關(guān)系中起部分中介作用,SES得分和BFNES得分在BPSQM與SAD得分關(guān)系中起鏈?zhǔn)街薪樽饔?SES得分和FPES得分在BPSQM得分與SAD得分關(guān)系中起鏈?zhǔn)街薪樽饔?模型擬合指數(shù)良好。結(jié)論:中學(xué)生心理素質(zhì)與社交焦慮關(guān)系密切,自尊和評... 

【文章來源】：中國心理衛(wèi)生雜志. 2018,32(08)北大核心CSSCICSCD

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【部分圖文】：

假設(shè)的自尊和評價恐懼中介心理素質(zhì)和社交焦慮關(guān)系的模型圖

www.cmhj.cn和減少青少年的社交焦慮起到積極作用。這一結(jié)果支持了心理素質(zhì)對心理健康的預(yù)測和保護作用并再次驗證了心理素質(zhì)與心理健康關(guān)系模型［6］。注:SZ=心理素質(zhì);SA=社交焦慮;SE=自尊;FNE=負向評價恐懼;FPE=正向評價恐懼圖2自尊和評價恐懼多重中介心理素質(zhì)和社交焦慮之間關(guān)系的通徑圖本研究進一步發(fā)現(xiàn)自尊和評價恐懼在心理素質(zhì)和社交焦慮的關(guān)系中起到部分中介作用，中介效應(yīng)量達到73.3%。心理素質(zhì)通過自尊和評價恐懼影響社交焦慮的顯著間接效應(yīng)通過三條通徑完成:①心理素質(zhì)→自尊→社交焦慮:這條通徑的中介通徑效應(yīng)量達到48.9%，遠遠大于其他兩條通徑效應(yīng)量的總和24.4%。這說明心理素質(zhì)影響社交焦慮主要是通過自尊這一中介通徑，那么心理素質(zhì)如何通過自尊影響社交焦慮的呢?可能的解釋如下:心理素質(zhì)是個體心理和行為的內(nèi)容要素(認知、個性)和功能價值(適應(yīng)性)的統(tǒng)一體，是形成各種心理機能和提高行為效率的內(nèi)在基礎(chǔ)。心理素質(zhì)的增強可以提高個體的健康水平和個人能力、完善個性、優(yōu)化性格等，是中學(xué)生獲得學(xué)業(yè)、人際等方面的成功和實現(xiàn)人生價值的基礎(chǔ)。而自尊是個體在社會實踐過程中所獲得的對自我的積極評價和積極情感性體驗［26］。因此，心理素質(zhì)是中學(xué)生自尊的重要促進因素，高心理素質(zhì)正向預(yù)測高自尊。而自尊的恐懼管理理論認為自尊是“焦慮緩沖器”［27］，強大的自尊可以使個體免受焦慮情緒的影響，更不易產(chǎn)生與焦慮有關(guān)的行為。具體到社交情境中，強大的自尊可以預(yù)防和減少個體的社交焦慮。②心理素質(zhì)→自尊→負向評價恐懼→社交焦慮:負面評價恐懼在自尊和社交焦慮關(guān)系中的中介?

【參考文獻】：
期刊論文
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