網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入是影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵要素。該文選取參與網(wǎng)絡(luò)課堂的438名大學(xué)生為被試,以問(wèn)卷調(diào)查的方式考察網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入的影響因素與作用機(jī)制。結(jié)果表明:學(xué)習(xí)者所持有的認(rèn)識(shí)信念通過(guò)元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略正向預(yù)測(cè)個(gè)體的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入;自我決定動(dòng)機(jī)和元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略在認(rèn)識(shí)信念和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入的關(guān)系中起完全中介作用,但不同動(dòng)機(jī)類型的作用存在差異。無(wú)動(dòng)機(jī)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用,控制性動(dòng)機(jī)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入的預(yù)測(cè)作用不顯著,自主性動(dòng)機(jī)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入有顯著的正向預(yù)測(cè)作用。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中既要重視學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)激發(fā)以及元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略的培養(yǎng)訓(xùn)練,又要注重提升學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)信念,以促進(jìn)其持久有效的學(xué)習(xí)投入。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)電化教育. 2018,(06)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問(wèn)題提出
二、理論基礎(chǔ)
三、研究方法
    (一) 被試
    (二) 研究工具
        1. 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入量表
        2. 認(rèn)識(shí)信念量表
        3. 自我決定動(dòng)機(jī)量表
        4. 元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略量表
    (三) 共同方法偏差檢驗(yàn)
四、研究結(jié)果
    (一) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入影響因素的相關(guān)分析
    (二) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入的影響因素模型建構(gòu)
五、分析與討論
    (一) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入的影響因素的作用機(jī)制
    (二) 不同動(dòng)機(jī)類型的作用分析
六、提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入的應(yīng)對(duì)策略
    (一) 重視學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化:從控制性動(dòng)機(jī)到自主性動(dòng)機(jī)
    (二) 關(guān)注學(xué)習(xí)者的策略使用:元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略的訓(xùn)練
    (三) 培養(yǎng)學(xué)習(xí)者成熟的認(rèn)識(shí)信念:領(lǐng)悟知識(shí)和學(xué)習(xí)的本質(zhì)



本文編號(hào)：3599737