STEM網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)有很多優(yōu)勢(shì),但調(diào)查發(fā)現(xiàn),教師對(duì)其使用水平仍需提升。為此,本研究首先根據(jù)UTAUT模型,結(jié)合訪談及STEM網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的特點(diǎn),構(gòu)建了教師STEM網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)行為意向影響因素模型;其次,對(duì)教師使用華南師范大學(xué)Wise平臺(tái)情況進(jìn)行了調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn):使用STEM網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的行為意向和促成條件兩個(gè)變量與行為水平正相關(guān),績(jī)效預(yù)期與行為意向正相關(guān),努力預(yù)期和社群影響均通過(guò)績(jī)效預(yù)期與行為意向正相關(guān),相關(guān)路徑系數(shù)受性別、教齡、使用經(jīng)驗(yàn)和自愿性的調(diào)節(jié),所提出的18個(gè)研究假設(shè)中,有11個(gè)通過(guò)了檢驗(yàn),所構(gòu)建的模型對(duì)行為意向的解釋度為74.1%。最后,根據(jù)調(diào)查結(jié)果,文章對(duì)STEM網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的使用提出了可行性建議。 

【文章來(lái)源】：開(kāi)放教育研究. 2018,24(03)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【部分圖文】：

二了八二了*}開(kāi)」

表二信度和效度檢驗(yàn)因子載荷Cronbach-αCＲAVE行為水平USE10．659USE20．835USE30．8960．7090．71990．5658行為意向BI10．807BI20．805BI30．8050．8460．84730．6491社群影響SN10．758SN20．762SN30．741SN40．7620．8540．79780．5648績(jī)效預(yù)期OUT10．847OUT20．848OUT30．8320．8800．87990．7096努力預(yù)期PBC10．761PBC20．704PBC30．665SE20．7490．7530．75360．5057促成條件FC10．774FC20．734FC30．7710．7960．80380．5774表三交互效度檢驗(yàn)行為意向行為水平績(jī)效預(yù)期努力預(yù)期社群影響促進(jìn)條件行為意向0．806行為水平0．5200．752績(jī)效預(yù)期0．7480．4530．842努力預(yù)期0．5390．4690．6710．811社群影響0．4720．4910．5720．7150．852促進(jìn)條件0．4980．5270．6370．7220．7340．760表四擬合度檢驗(yàn)變量X2/dfGFIＲMＲＲMSEAAGFINFICFIIFIAICECVI標(biāo)準(zhǔn)＜3．0＞0．9＜0．5＜0．1＞0．9＞0．9＞0．9＞0．9＞0．9＞0．9實(shí)際值2．6620．8720．0610．0770．8270．8970．9330．933425．3891．514是否通過(guò)是是是是是是是是是是圖3行為意向影響因素路徑注:*p＜0．05，＊＊p＜0．01，＊＊＊p＜0．001，未標(biāo)*的，表示不顯著。四、結(jié)論與討論(一)行為意愿和促成條件與行為水平正相關(guān)本研究發(fā)現(xiàn)，促成條件對(duì)行為水平的影響(標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)為0．419)大于行為意向?qū)ζ涞挠绊?標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)為0．384)。如果給教師提供開(kāi)展STEM網(wǎng)絡(luò)教育的便利條件，包括平臺(tái)、培訓(xùn)和指導(dǎo)及資金等的支持，他們會(huì)嘗試開(kāi)展STEM網(wǎng)絡(luò)教育探索，追求更好的教學(xué)效果和職業(yè)發(fā)展。本研究未檢驗(yàn)出努力預(yù)期和社群

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
[1]我國(guó)高師綜合科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置框架的建構(gòu)研究[D]. 鄧?yán)?西南大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3599413