發(fā)布時(shí)間：2022-01-02 00:21

　　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式、內(nèi)容呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面突破多重局限,實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)方式的革新,為改善教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育公平提供了新的思路。協(xié)同學(xué)習(xí)作為一種能有效激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間優(yōu)勢的學(xué)習(xí)方式,得到大量關(guān)注。該文引入研究活動(dòng)參與者內(nèi)部心理狀態(tài)的心流理論,從學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)來探討網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中協(xié)同學(xué)習(xí)的觸發(fā)機(jī)制。通過分析網(wǎng)絡(luò)協(xié)同學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)有效協(xié)同的相關(guān)要素,探究影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中協(xié)同學(xué)習(xí)參與意愿的因素,以參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中課程學(xué)習(xí)的大學(xué)生為研究對(duì)象,通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù),對(duì)影響因素模型和研究假設(shè)進(jìn)行了驗(yàn)證。研究結(jié)果表明:基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的協(xié)同學(xué)習(xí)中,挑戰(zhàn)與技能平衡、及時(shí)的反饋、促進(jìn)性交互和異質(zhì)的小組成員正向影響心流體驗(yàn)的產(chǎn)生;心流體驗(yàn)的產(chǎn)生對(duì)協(xié)同學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果具有積極的影響,可以有效觸發(fā)學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與意愿。 

【文章來源】：中國電化教育. 2018,(07)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、相關(guān)研究
    (一) 協(xié)同學(xué)習(xí)
        1. 協(xié)同學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
        2. 促進(jìn)小組有效協(xié)同學(xué)習(xí)的要素
        3. 協(xié)同學(xué)習(xí)的相關(guān)理論分析
    (二) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中的協(xié)同學(xué)習(xí)
三、基于心流理論分析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中協(xié)同學(xué)習(xí)的觸發(fā)機(jī)制
    (一) 心流理論的內(nèi)涵
    (二) 心流理論的研究與應(yīng)用
四、研究模型與假設(shè)
    (一) 研究模型
    (二) 研究假設(shè)
        1. 模型描述
        2. 研究假設(shè)
五、實(shí)證研究
    (一) 問卷的編制
    (二) 樣本的回收
    (三) 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析
        1. 描述性統(tǒng)計(jì)分析
        2. 測量模型檢驗(yàn)
        3. 結(jié)構(gòu)模型檢驗(yàn)
        4. 假設(shè)檢驗(yàn)
六、研究結(jié)論與建議
七、結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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