幸福感對(duì)青少年健康成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義,包含了學(xué)生發(fā)展的重要內(nèi)涵,是評(píng)估學(xué)校教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。本研究采用《中國(guó)中小學(xué)生幸福感通用量表》對(duì)八個(gè)城市5029名中小學(xué)生進(jìn)行測(cè)量,從心理幸福感、學(xué)習(xí)幸福感、健康幸福感、社會(huì)幸福感和道德幸福感五大分量表科學(xué)、系統(tǒng)、全面地考察了中小學(xué)生幸福感的發(fā)展水平和特點(diǎn)。結(jié)果表明,中小學(xué)生綜合幸福感總體發(fā)展水平良好,五個(gè)分量表得分由高到低依次為:道德幸福感、健康幸福感、社會(huì)幸福感、學(xué)習(xí)幸福感和心理幸福感;綜合幸福感存在顯著的年級(jí)差異、性別差異、城鄉(xiāng)差異、班校干部差異和父母受教育水平差異,表現(xiàn)為低年級(jí)學(xué)生的綜合幸福感得分顯著高于高年級(jí)學(xué)生的得分,女生的綜合幸福感得分顯著高于男生得分,城市學(xué)生綜合幸福感得分顯著高于農(nóng)村學(xué)生得分,擔(dān)任班校干部的學(xué)生綜合幸福感得分顯著高于沒(méi)有擔(dān)任班校干部的學(xué)生得分,父母親受教育水平高的學(xué)生得分顯著高于父母親受教育水平低的學(xué)生得分。最后,提出了提高中小學(xué)生綜合幸福感水平的四條建議。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)特殊教育. 2018,(09)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
1 問(wèn)題的提出
2 研究方法
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究工具
    2.3 數(shù)據(jù)的處理
3 結(jié)果與分析
    3.1 中小學(xué)生綜合幸福感發(fā)展的總體狀況
    3.2 中小學(xué)生綜合幸福感的年級(jí)和性別差異
    3.3 中小學(xué)生綜合幸福感的城鄉(xiāng)差異
    3.4 是否擔(dān)任班校干部對(duì)中小學(xué)生綜合幸福感的影響
    3.5 中小學(xué)生綜合幸福感的父母受教育程度差異
4 討論
    4.1 中小學(xué)生綜合幸福感的總體狀況和發(fā)展特點(diǎn)
    4.2 中小學(xué)生綜合幸福感的城鄉(xiāng)差異
    4.3 中小學(xué)生綜合幸福感的學(xué)校和家庭影響因素差異
5 教育建議
    5.1 加強(qiáng)中小學(xué)心理健康課中情緒調(diào)節(jié)技能和學(xué)習(xí)策略的教育
    5.2 小學(xué)生注重培養(yǎng)積極心理品質(zhì), 初中生注重心理問(wèn)題解決
    5.3 堅(jiān)持班校干部輪換制, 踐行教師期望的積極效應(yīng)
    5.4 積極推進(jìn)“家長(zhǎng)學(xué)校”建設(shè), 提高家庭教育能力和父母對(duì)學(xué)校事務(wù)的參與能力
6 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]湖南省946例初中生主觀幸福感現(xiàn)狀研究[D]. 易嫦娥.湖南師范大學(xué) 2011
[3]兩地中學(xué)生主觀幸福感及社會(huì)支持現(xiàn)狀調(diào)查[D]. 胡晨.河北師范大學(xué) 2007
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本文編號(hào)：3559871