發(fā)布時間：2021-12-28 00:37

　　SPOC作為"后MOOC"時代出現(xiàn)的一種線上與線下相結合的混合教學模式,是MOOC與課堂教學深度融合的產物。將高職行業(yè)英語SPOC混合教學模式應用于高職酒店情景英語教學,從線上和線下兩方面對教學流程及教學活動進行描述性研究,旨在為高職行業(yè)英語教學改革提供新的方法和視角,提升教學質量。 

【文章來源】：中國職業(yè)技術教育. 2018,(23)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

高職行業(yè)英語SPOC混合教學模式

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]大學英語SPOC翻轉課堂:一種有效學習模式建構[J]. 王娜,陳娟文,張丹丹.  外語電化教學. 2016(03)
[4]基于“互聯(lián)網+”的高職行業(yè)英語教學模式探究[J]. 張宙.  外語電化教學. 2016(02)
[5]“后MOOC”時期基于泛雅SPOC平臺的混合教學模式探索[J]. 尹合棟.  現(xiàn)代教育技術. 2015(11)
[6]基于輸入和輸出理論的大學外語口語任務型教學模式構建[J]. 董芳.  外語學刊. 2015(05)
[7]在線教育的“后MOOC時代”——SPOC解析[J]. 康葉欽.  清華大學教育研究. 2014(01)
[8]PBL在中國外語教育中的應用——意義、困境與出路[J]. 支永碧.  外語與外語教學. 2009(07)



本文編號：3553055