發(fā)布時間：2021-12-24 16:35

　　MOOC的自主學習模式是解決應(yīng)用普及型選修課學習者個性差異的有效途徑,基于MOOC資源的SPOC課程更有利于以教學班為單位的教學組織,但在具體教學實施中,自主學習更多取決于學生學習的自覺性。為了更好地提高教學效果和學習效率,本文結(jié)合具體的教學實踐,提出了以應(yīng)用問題為中心的MOOC教學內(nèi)容組織模式和基于SPOC的半監(jiān)督混合式教學模式,并通過三年的教學實踐結(jié)果說明了其有效性。 

【文章來源】：計算機工程與科學. 2018,40(S1)北大核心CSCD

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

圖１每周在線學習人數(shù)對比Ｆｉｇｕｒｅ１Ｃｏｍｐａｒｉｓｏｎｏｆａｃｃｏｕｎｔｓｏｆｏｎｌｉｎｅｓｔｕｄｅｎｔｓｐｅｒｗｅｅｋ

圖中用實心點標注）均發(fā)生在課堂教學周中，這也說明學生實際上很少花費課外學習時間進行學習，符合選修課的特點。雖然考試前也出現(xiàn)人數(shù)增加的現(xiàn)象，但相對于自主學習，這種考前突擊現(xiàn)象已明顯緩解。Ｆｉｇｕｒｅ１Ｃｏｍｐａｒｉｓｏｎｏｆａｃｃｏｕｎｔｓｏｆｏｎｌｉｎｅｓｔｕｄｅｎｔｓｐｅｒｗｅｅｋ圖１每周在線學習人數(shù)對比從圖２練習題得分情況來看，４７６道練習題合計１５分，半監(jiān)督模式下１２分（優(yōu)秀）以上人數(shù)明顯多于完全自主式學習。圖３為學習成績各分段人數(shù)分布，可以看出，半監(jiān)督模式下及格率遠遠高于無監(jiān)督學習模式。從以上數(shù)據(jù)可以看出，采用半監(jiān)督的混合式學習，學生的學習時間更有保障，獲得較好的學習效果。Ｆｉｇｕｒｅ２Ｃｏｍｐａｒｉｓｏｎｏｆｓｔｕｄｅｎｔｎｕｍｂｅｒｉｎｅａｃｈｅｘｅｒｃｉｓｅｓｃｏｒｅｓｅｃｔｉｏｎ圖２練習題各分段人數(shù)對比Ｆｉｇｕｒｅ３Ｄｉｓｔｒｉｂｕｔｉｏｎｏｆｇｒａｄｅｐｅｒｃｅｎｔａｇｅ圖３學習成績分布５結(jié)束語培養(yǎng)應(yīng)用型、實用型人才是新時期人才培養(yǎng)工作的重點方向；面向?qū)嶋H應(yīng)用問題，擴大課程的受益面，提高學習者運用所學知識分析問題、解決問題的能力是應(yīng)用型課程的建設(shè)目標�；冢樱校希玫淖灾鲗W習模式在有效地克服了選課者的基礎(chǔ)差異大的問題的同時，又弱化了對學習的監(jiān)督管理，降低了課程的完成質(zhì)量。本文提出的以應(yīng)用問題為中心的ＭＯＯＣ教學內(nèi)容組織模式和基于ＳＰＯＣ的半監(jiān)督混合式教學模式，在《多媒體技術(shù)》ＳＰＯＣ課程的教學實踐中取得了較好的效果，但還存在

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3550828