MOOC的自主學(xué)習(xí)模式是解決應(yīng)用普及型選修課學(xué)習(xí)者個性差異的有效途徑,基于MOOC資源的SPOC課程更有利于以教學(xué)班為單位的教學(xué)組織,但在具體教學(xué)實施中,自主學(xué)習(xí)更多取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。為了更好地提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率,本文結(jié)合具體的教學(xué)實踐,提出了以應(yīng)用問題為中心的MOOC教學(xué)內(nèi)容組織模式和基于SPOC的半監(jiān)督混合式教學(xué)模式,并通過三年的教學(xué)實踐結(jié)果說明了其有效性。 

【文章來源】：計算機工程與科學(xué). 2018,40(S1)北大核心CSCD

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

圖１每周在線學(xué)習(xí)人數(shù)對比Ｆｉｇｕｒｅ１Ｃｏｍｐａｒｉｓｏｎｏｆａｃｃｏｕｎｔｓｏｆｏｎｌｉｎｅｓｔｕｄｅｎｔｓｐｅｒｗｅｅｋ

圖中用實心點標注）均發(fā)生在課堂教學(xué)周中，這也說明學(xué)生實際上很少花費課外學(xué)習(xí)時間進行學(xué)習(xí)，符合選修課的特點。雖然考試前也出現(xiàn)人數(shù)增加的現(xiàn)象，但相對于自主學(xué)習(xí)，這種考前突擊現(xiàn)象已明顯緩解。Ｆｉｇｕｒｅ１Ｃｏｍｐａｒｉｓｏｎｏｆａｃｃｏｕｎｔｓｏｆｏｎｌｉｎｅｓｔｕｄｅｎｔｓｐｅｒｗｅｅｋ圖１每周在線學(xué)習(xí)人數(shù)對比從圖２練習(xí)題得分情況來看，４７６道練習(xí)題合計１５分，半監(jiān)督模式下１２分（優(yōu)秀）以上人數(shù)明顯多于完全自主式學(xué)習(xí)。圖３為學(xué)習(xí)成績各分段人數(shù)分布，可以看出，半監(jiān)督模式下及格率遠遠高于無監(jiān)督學(xué)習(xí)模式。從以上數(shù)據(jù)可以看出，采用半監(jiān)督的混合式學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間更有保障，獲得較好的學(xué)習(xí)效果。Ｆｉｇｕｒｅ２Ｃｏｍｐａｒｉｓｏｎｏｆｓｔｕｄｅｎｔｎｕｍｂｅｒｉｎｅａｃｈｅｘｅｒｃｉｓｅｓｃｏｒｅｓｅｃｔｉｏｎ圖２練習(xí)題各分段人數(shù)對比Ｆｉｇｕｒｅ３Ｄｉｓｔｒｉｂｕｔｉｏｎｏｆｇｒａｄｅｐｅｒｃｅｎｔａｇｅ圖３學(xué)習(xí)成績分布５結(jié)束語培養(yǎng)應(yīng)用型、實用型人才是新時期人才培養(yǎng)工作的重點方向；面向?qū)嶋H應(yīng)用問題，擴大課程的受益面，提高學(xué)習(xí)者運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力是應(yīng)用型課程的建設(shè)目標�；冢樱校希玫淖灾鲗W(xué)習(xí)模式在有效地克服了選課者的基礎(chǔ)差異大的問題的同時，又弱化了對學(xué)習(xí)的監(jiān)督管理，降低了課程的完成質(zhì)量。本文提出的以應(yīng)用問題為中心的ＭＯＯＣ教學(xué)內(nèi)容組織模式和基于ＳＰＯＣ的半監(jiān)督混合式教學(xué)模式，在《多媒體技術(shù)》ＳＰＯＣ課程的教學(xué)實踐中取得了較好的效果，但還存在

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3550828