改革開放40年來,我國(guó)德育研究在促進(jìn)德育學(xué)術(shù)繁榮、指導(dǎo)德育改革與實(shí)踐、應(yīng)對(duì)時(shí)代課題的挑戰(zhàn)方面取得了顯著進(jìn)展與成就,為教育科學(xué)研究的繁榮發(fā)展和教育改革的實(shí)踐作出了積極貢獻(xiàn)。德育理論研究取得的成就,可通過研究主題的概括得以呈現(xiàn)。40年德育研究的主題主要有,德育研究的科學(xué)化與專業(yè)化探索,德育本質(zhì)與德育功能問題的探討,對(duì)西方道德教育研究成果的吸收與借鑒,道德教育模式的理論構(gòu)建;德育課程改革之理論基礎(chǔ)的研究,立德樹人根本任務(wù)的探討成為新時(shí)代德育研究的新課題。 

【文章來源】：教育研究. 2018,39(10)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：12 頁

【文章目錄】：
一、德育理論研究的科學(xué)化與專業(yè)化探索
二、關(guān)于德育本質(zhì)與德育功能問題的討論
    (一) 德育本質(zhì)研究成果豐碩
    (二) 德育功能研究在持續(xù)探索與爭(zhēng)鳴中深化
三、西方道德教育研究成果的吸收與借鑒
    (一) 對(duì)西方道德教育階段與流派的研究增強(qiáng)了德育研究的深度與廣度
    (二) 對(duì)西方道德教育模式的研究推動(dòng)了德育理論與實(shí)踐的專業(yè)化水平
    (三) 對(duì)西方道德教育理論學(xué)科基礎(chǔ)的研究成果豐富
四、道德教育模式的理論構(gòu)建
    (一) 情感德育模式
    (二) 活動(dòng)德育模式
    (三) 生活德育模式
    (四) 欣賞型德育模式
    (五) 制度德育模式
五、德育課程改革理論基礎(chǔ)的研究
    (一) 回歸生活的德育課程改革理念
    (二) 指向活動(dòng)的德育課程改革取向
    (三) 突出專業(yè)化的德育課程改革追求
六、立德樹人根本任務(wù)的探討
    (一) 立德樹人時(shí)代意義的系統(tǒng)闡釋
    (二) 立德樹人內(nèi)涵的深刻揭示
    (三) 立德樹人實(shí)施路徑的廣泛討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3546240