發(fā)布時間：2021-12-19 15:07

　　幼兒園虐童事件的受害者不只是受虐幼兒及其家長,還有受危機事件影響的幼兒園教師群體。目前學界缺乏虐童事件發(fā)生后針對幼兒園教師心理危機進行干預的相關研究,歷時較久的追蹤研究尤其少見。北京市一所民辦雙語幼兒園在虐童事件發(fā)生后對幼兒教師進行了包括心理現(xiàn)狀評估、情緒安撫、重建教師歸屬感、提升價值感、效果評估等在內的五個階段的心理危機干預。對這所幼兒園針對虐童事件發(fā)生后所采取的教師心理危機干預措施進行深入研究發(fā)現(xiàn),高度重視幼兒教師心理健康問題,依托科學手段推進幼兒教師心理干預工作,多策略促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展以內化其職業(yè)認同感等措施,對于成功防范幼兒園虐童事件,有效化解幼兒教師心理危機具有十分重要的現(xiàn)實意義。 

【文章來源】：教師教育研究. 2018,30(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

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【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3544634