發(fā)布時(shí)間：2021-12-19 15:07

　　幼兒園虐童事件的受害者不只是受虐幼兒及其家長(zhǎng),還有受危機(jī)事件影響的幼兒園教師群體。目前學(xué)界缺乏虐童事件發(fā)生后針對(duì)幼兒園教師心理危機(jī)進(jìn)行干預(yù)的相關(guān)研究,歷時(shí)較久的追蹤研究尤其少見(jiàn)。北京市一所民辦雙語(yǔ)幼兒園在虐童事件發(fā)生后對(duì)幼兒教師進(jìn)行了包括心理現(xiàn)狀評(píng)估、情緒安撫、重建教師歸屬感、提升價(jià)值感、效果評(píng)估等在內(nèi)的五個(gè)階段的心理危機(jī)干預(yù)。對(duì)這所幼兒園針對(duì)虐童事件發(fā)生后所采取的教師心理危機(jī)干預(yù)措施進(jìn)行深入研究發(fā)現(xiàn),高度重視幼兒教師心理健康問(wèn)題,依托科學(xué)手段推進(jìn)幼兒教師心理干預(yù)工作,多策略促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展以內(nèi)化其職業(yè)認(rèn)同感等措施,對(duì)于成功防范幼兒園虐童事件,有效化解幼兒教師心理危機(jī)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。 

【文章來(lái)源】：教師教育研究. 2018,30(05)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【部分圖文】：

寡伶前后幼11園A封師姻戌姑油亦廿圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3544634