20世紀(jì)60年代,分析的教育哲學(xué)同時(shí)在英美異軍突起,不僅在方法論上提升了教育哲學(xué)的學(xué)術(shù)性,也具體形塑了以理性為基礎(chǔ)的自由主義教育觀,一度成為西方戰(zhàn)后的主流教育思想。對(duì)此,海峽兩岸已經(jīng)有許多學(xué)者進(jìn)行了闡釋。本文希望能直入其中,借此引出重要的學(xué)術(shù)議題和成果,使華人世界更能領(lǐng)略其學(xué)術(shù)主張內(nèi)涵。作者認(rèn)為教育分析前期的基本主張,包括厘清教育理論之實(shí)踐性質(zhì)、堅(jiān)持教育之內(nèi)在價(jià)值、自主性的教育目的、重視知識(shí)形式的教育內(nèi)容、理性教育方法涉及的課程、教學(xué)、道德教育等方面;教育分析后期對(duì)教育政策爭(zhēng)議的哲學(xué)探討,也有許多原創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。教育分析哲學(xué)近年來(lái)當(dāng)然也免不了受到諸如多元文化、女性主義、歐陸后現(xiàn)代、后結(jié)構(gòu)主義及馬克思批判教育學(xué)之批評(píng),在吸納之余,它依然保持其競(jìng)爭(zhēng)性之活力并持續(xù)發(fā)揮影響力。華人世界若能進(jìn)一步梳理當(dāng)年分析典范之眾文獻(xiàn),將能擴(kuò)大吾人視野,提升教育哲學(xué)學(xué)術(shù)及指引實(shí)踐之雙重目的。 

【文章來(lái)源】：華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2018,36(02)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：16 頁(yè)

【文章目錄】：
一、緒言
二、華人世界的引介
    (一) 臺(tái)灣地區(qū)
    (二) 中國(guó)大陸
三、分析前期的成果
    (一) 教育理論、實(shí)踐的相關(guān)討論
        1. 教育學(xué)之理論基礎(chǔ)
        2. 赫斯特與奧康納對(duì)教育理論性質(zhì)之辯
        3. 教育理論與教育實(shí)踐之關(guān)系
    (二) 建構(gòu)精確的教育哲學(xué)
        1. 心理學(xué)與教學(xué)
        2. 倫理學(xué)與德育
    (三) 理性的教育或教學(xué)理論
        1. 教育目的:自主性
        2. 教育內(nèi)容:博雅教育
        3. 教育方法
四、批判與后期反思
    (一) 教育分析本身之反思
        1. 亞里士多德實(shí)踐取向之反思
        2. 政治哲學(xué)與教育概念之深化
        3. 席格堅(jiān)持理性之傳統(tǒng)
    (二) 教育分析哲學(xué)外之挑戰(zhàn)
        1. 亞里士多德概念之深化
        2. 歐陸思潮之復(fù)蘇
五、結(jié)語(yǔ):華人的借鏡與挑戰(zhàn)
    (一) 分析的教育哲學(xué)確實(shí)深入討論諸了多教育議題
    (二) 以分析為基礎(chǔ), 超越分析
    (三) 教育哲學(xué)扮演學(xué)科整合與反思教育研究之功能
    (四) 捍衛(wèi)及反思理性教育


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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