<正>教學(xué)工作信息化深化了皮亞杰建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論關(guān)于知識習(xí)得的內(nèi)涵。建構(gòu)主義理論認(rèn)為,知識不是通過教師講授而獲得的,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下,通過人際間（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴等）的協(xié)作、討論而實現(xiàn)對知識的意義建構(gòu)。建構(gòu)主義教學(xué)理論特別強調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),并以"情境""協(xié)作""會話"和"意義建構(gòu)"為學(xué)習(xí)環(huán)境的基本要素或主要屬性。學(xué)習(xí)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。情境是有意識心理活動和無意識心理活動的統(tǒng)一,在認(rèn)知方面具有啟迪學(xué)生 

【文章來源】：中國教育學(xué)刊. 2014,(09)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：1 頁

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3525608