學習投入是衡量教育質(zhì)量和學生發(fā)展狀況的重要指標,是學業(yè)成就的重要預測指標,是學生學業(yè)成功的關鍵因素。采用自編流動兒童學習投入量表,通過對1411名3-6年級流動兒童的調(diào)查發(fā)現(xiàn):絕大多數(shù)流動兒童學習投入狀況較好;公立學校流動兒童學習投入顯著高于打工子弟學校流動兒童;來當?shù)貢r間越長的流動兒童學習投入越好;親兄弟姐妹越多的流動兒童學習投入越低;4年級流動兒童學習投入最高;流動女童學習投入顯著高于流動男童;父母學歷越高的流動兒童學習投入程度越高;學業(yè)成績越好的流動兒童學習投入程度越高;擔任學生干部的流動兒童學習投入較高。 

【文章來源】：當代教育科學. 2018,(06)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
二、研究設計
    (一) 被試取樣
    (二) 研究工具
三、研究結果
    (一) 絕大多數(shù)流動兒童學習投入狀況較好
    (二) 公立學校流動兒童學習投入顯著高于打工子弟學校
    (三) 來當?shù)貢r間越長的流動兒童, 學習投入越好
    (四) 流動兒童的兄弟姐妹越多, 學習投入水平越低
    (五) 4年級流動兒童學習投入最高
    (六) 女童學習投入水平顯著高于男童
    (七) 父親學歷越高的流動兒童學習投入程度越高
    (八) 母親學歷越高的流動兒童學習投入程度越高
    (九) 家庭月收入高的流動兒童學習投入水平較高
    (十) 學業(yè)成績越好的流動兒童, 學習投入水平越高
    (十一) 擔任學生干部的流動兒童學習投入較高
四、討論
    (一) 絕大多數(shù)流動兒童學習投入狀況較好
    (二) 不同亞群流動兒童學習投入存在顯著差異
五、教育建議
    (一) 構建“過程與結果并重”的流動兒童評價體系
    (二) 廣泛開展激勵教育
    (三) 增強流動兒童學習樂觀水平
    (四) 提高流動兒童學業(yè)自我效能感


【參考文獻】：
期刊論文
[1]流動兒童問題行為與學校適應的關系研究[J]. 王中會,石雪玉.  中國特殊教育. 2015(06)
[2]中學生學習樂觀及其對學業(yè)情緒影響的研究[J]. 劉在花,趙金娥.  中國特殊教育. 2014(05)
[3]高中生學習投入與情緒智力的關系:學習動機的中介作用[J]. 孫紅梅,楊琳.  天津市教科院學報. 2012(03)
[4]國內(nèi)外學習投入及其學校影響因素研究綜述[J]. 張娜.  心理研究. 2012(02)
[5]幸福家庭教育構建[J]. 劉在花.  中國特殊教育. 2011(09)
[6]高職學生學習投入情況調(diào)查研究[J]. 王翠,榮王雅.  河南農(nóng)業(yè). 2011(12)
[7]高中生學習投入應激和自我效能感的關系[J]. 楊志剛,白莉莉,張亭亭.  河北大學成人教育學院學報. 2010(04)
[8]樂觀品質(zhì)的價值及其培養(yǎng)的策略探析[J]. 高志奎.  聊城大學學報(社會科學版). 2010(02)
[9]流動人口子女學習存在的問題及教育干預[J]. 何光峰.  教育科學研究. 2002(11)
[10]小學生學業(yè)自我效能感的培養(yǎng)與提高實驗研究報告[J]. 路海東,劉曉明,郭占基.  現(xiàn)代中小學教育. 1998(02)

碩士論文
[1]高中生日常性學業(yè)復原力、學業(yè)投入對學習成績的影響[D]. 孫蔚雯.東北師范大學 2009
[2]中學生數(shù)學學習自我決定及其與數(shù)學學習投入的關系[D]. 喬曉熔.河南大學 2006



本文編號：3519749