發(fā)布時間：2021-11-25 13:16

　　<正>慕課以互聯(lián)網(wǎng)作為實(shí)施教學(xué)的平臺,不僅在網(wǎng)絡(luò)上為教師和學(xué)習(xí)群體構(gòu)建交流互動學(xué)習(xí)平臺,也開創(chuàng)了一種新型的知識創(chuàng)新平臺,引導(dǎo)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性地自主探究知識。一、慕課設(shè)計理念:基于核心知識1.慕課設(shè)計理念數(shù)字化時代的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)信息量大、學(xué)習(xí)時間分散、學(xué)習(xí)空間拓展等特點(diǎn),碎片化趨勢難以避免。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同,"互聯(lián)網(wǎng)+"時代應(yīng)運(yùn)而生的慕課呈現(xiàn)新的設(shè)計理念:課程內(nèi)容根據(jù)核心知識進(jìn)行模塊化設(shè)計,在簡短的時間內(nèi),面對眾多學(xué)生講授某一個 

【文章來源】：中學(xué)政治教學(xué)參考. 2018,(24)北大核心

【文章頁數(shù)】：2 頁

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“慕課”浪潮引發(fā)的高校教學(xué)改革思考[J]. 吳維仲,關(guān)曉輝,曲朝陽.  東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2015(02)
[2]“微課”:區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[J]. 胡鐵生.  電化教育研究. 2011(10)



本文編號：3518216