目的:探討時間管理傾向、心理控制源與學業(yè)拖延的關(guān)系。方法:采用大學生學業(yè)拖延量表、心理控制源量表、時間管理傾向量表對402名�？谱o生進行調(diào)查,對結(jié)果進行相關(guān)分析、回歸分析,并從拖延評分屬于中重度的學生中召募40名隨機分為試驗組和對照組,對試驗組進行時間管理技能訓練,干預結(jié)束后采用上述量表對兩組學生進行再調(diào)查。結(jié)果:學業(yè)拖延與內(nèi)控性、時間管理傾向呈顯著負相關(guān)（P<0.05）,時間管理傾向在心理控制源與學業(yè)拖延之間起中介作用,其中對內(nèi)控性的中介效應(yīng)占總效應(yīng)比例達72.9%。干預結(jié)束后測評,試驗組學業(yè)拖延得分低于對照組,差異有統(tǒng)計學意義（t=2.532,P=0.016）;時間管理傾向和內(nèi)控性得分高于對照組,差異有統(tǒng)計學意義（t=3.013,P=0.005;t=3.076,P=0.004）;試驗組與對照組在權(quán)威控制和機遇控制兩方面比較,差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。結(jié)論:護理專科生內(nèi)控性及時間管理傾向與學業(yè)拖延顯著負相關(guān),兩者共同預測學業(yè)拖延,時間管理傾向在心理控制源與學業(yè)拖延之間起中介作用,提高時間管理傾向能增強內(nèi)控性,進而有助于改善拖延行為。 

【文章來源】：中國衛(wèi)生事業(yè)管理. 2018,35(07)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 研究對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 測量工具
    1.3 研究方法
    1.4 統(tǒng)計學方法
2 結(jié)果
    2.1 護理專科生時間管理傾向、心理控制源與學業(yè)拖延的相關(guān)分析
    2.2 時間管理傾向在護理�？粕睦砜刂圃磁c學業(yè)拖延之間的中介效應(yīng)檢驗
    2.3 兩組護生干預前后學業(yè)拖延、時間管理傾向、心理控制源得分比較
3 討論
    3.1 護理�？粕睦砜刂圃醇皶r間管理傾向共同預測學業(yè)拖延
    3.2 時間管理傾向在心理控制源與學業(yè)拖延之間起中介作用
    3.3 提高時間管理傾向能增強內(nèi)控性, 進而有助于改善拖延行為


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3518185