全納教育是教育信息化服務(wù)目標(biāo)的核心之一,教育技術(shù)領(lǐng)域的"全納"發(fā)展是一種新的范式。文章梳理了全納教育與教育技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展線索,發(fā)現(xiàn)兩者具有內(nèi)在一致性:教育技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展路徑是"以規(guī)�？冃橹鳌詡�體績效為主—兩者融合",全納教育則是"關(guān)注個體—關(guān)注規(guī)�！獌烧呷诤�"。學(xué)習(xí)規(guī)�？冃c個體績效融合是時代發(fā)展的需要,當(dāng)前突出表現(xiàn)為:通過"精準(zhǔn)"教育幫扶實(shí)現(xiàn)"全納"。文章最后以困境兒童保護(hù)為案例,討論了教育技術(shù)領(lǐng)域如何全納發(fā)展。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育技術(shù). 2018,28(08)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
引言
一全納教育發(fā)展訴求的演變
    1全納教育發(fā)展線索的梳理
        (1) 全納教育從關(guān)注特殊兒童到關(guān)注被邊緣化和被排斥的群體
        (2) 全納教育提升到促進(jìn)世界和諧發(fā)展的高度
        (3) 全納教育成為全球2030年教育愿景目標(biāo)
        (4) 全納教育與教育技術(shù)領(lǐng)域攜手并進(jìn)
    2全納教育訴求的演變:追求個體績效—關(guān)注規(guī)�？冃А獌烧呷诤�
二教育技術(shù)領(lǐng)域與全納教育的內(nèi)在一致性
    1我國教育技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展歷史審視:在規(guī)模與個體的糾結(jié)中走向公平、質(zhì)量與個性
        (1) 從學(xué)習(xí)者規(guī)�？冃橹髦饾u轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者個體認(rèn)知績效為主
        (2) 個體績效與規(guī)�？冃У亩窢幣c融合——對微課、翻轉(zhuǎn)課堂與MOOC的分析
        (3) 圍繞關(guān)鍵問題制訂的系列規(guī)劃, 強(qiáng)化了規(guī)�？冃c個體績效的融合
    2內(nèi)在一致性分析:規(guī)�？冃c個體績效的融合是時代發(fā)展的需要
三教育技術(shù)領(lǐng)域如何“全納”發(fā)展
四結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3499205