教育公平的累積效應(yīng)——基于中國教育追蹤調(diào)查(CEPS)數(shù)據(jù)的實證分析
發(fā)布時間:2021-11-14 04:23
本文從優(yōu)勢積累理論視角出發(fā),使用中國教育追蹤調(diào)查(CEPS)2013-2014年基線和2014-2015年追蹤數(shù)據(jù)和增長曲線模型,考察不同社會經(jīng)濟(jì)地位家庭學(xué)生的學(xué)業(yè)成就隨時間推移是否存在累積效應(yīng)及其具體過程機制。研究發(fā)現(xiàn),家庭背景、文化資本、居住方式和戶籍類型等因素對學(xué)業(yè)成就隨時間推移有顯著的累積效應(yīng)。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn),教育獲得過程中的這些因素對學(xué)業(yè)成就的負(fù)向累積效應(yīng)要比正向累積效應(yīng)更顯著。
【文章來源】:國家行政學(xué)院學(xué)報. 2018,(04)北大核心CSSCI
【文章頁數(shù)】:9 頁
【文章目錄】:
一、引言
二、文獻(xiàn)綜述
(一) 默頓的優(yōu)勢累積理論
(二) 教育獲得過程中的累積效應(yīng)
三、研究假設(shè)
(一) 家庭背景對學(xué)業(yè)成就的累積效應(yīng)
(二) 文化資本對學(xué)業(yè)成就的累積效應(yīng)
(三) 居住方式對學(xué)業(yè)成就的累積效應(yīng)
(四) 戶籍身份對學(xué)業(yè)成就的累積效應(yīng)
四、數(shù)據(jù)、變量和分析方法
(一) 數(shù)據(jù)
(二) 變量
(三) 分析方法
五、實證分析結(jié)果與發(fā)現(xiàn)
(一) 家庭背景的累積效應(yīng)
(二) 文化資本的累積效應(yīng)
(三) 居住方式的累積效應(yīng)
(四) 戶籍身份差異的累積效應(yīng)
六、結(jié)論與討論
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]文化資本研究:中國語境下的再思考[J]. 胡安寧. 社會科學(xué). 2017(01)
[2]中國高學(xué)歷勞動者的教育匹配與收入回報[J]. 李駿. 社會. 2016(03)
[3]輸在起跑線——再議中國社會的教育不平等(1978-2008)[J]. 唐俊超. 社會學(xué)研究. 2015(03)
[4]科學(xué)中的優(yōu)勢積累:經(jīng)驗檢驗與理論反思[J]. 趙萬里,付連峰. 科學(xué)與社會. 2014(02)
[5]科學(xué)中的積累優(yōu)勢理論——默頓及其學(xué)派的探究[J]. 歐陽鋒. 廈門大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2009(01)
本文編號:3493959
【文章來源】:國家行政學(xué)院學(xué)報. 2018,(04)北大核心CSSCI
【文章頁數(shù)】:9 頁
【文章目錄】:
一、引言
二、文獻(xiàn)綜述
(一) 默頓的優(yōu)勢累積理論
(二) 教育獲得過程中的累積效應(yīng)
三、研究假設(shè)
(一) 家庭背景對學(xué)業(yè)成就的累積效應(yīng)
(二) 文化資本對學(xué)業(yè)成就的累積效應(yīng)
(三) 居住方式對學(xué)業(yè)成就的累積效應(yīng)
(四) 戶籍身份對學(xué)業(yè)成就的累積效應(yīng)
四、數(shù)據(jù)、變量和分析方法
(一) 數(shù)據(jù)
(二) 變量
(三) 分析方法
五、實證分析結(jié)果與發(fā)現(xiàn)
(一) 家庭背景的累積效應(yīng)
(二) 文化資本的累積效應(yīng)
(三) 居住方式的累積效應(yīng)
(四) 戶籍身份差異的累積效應(yīng)
六、結(jié)論與討論
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]文化資本研究:中國語境下的再思考[J]. 胡安寧. 社會科學(xué). 2017(01)
[2]中國高學(xué)歷勞動者的教育匹配與收入回報[J]. 李駿. 社會. 2016(03)
[3]輸在起跑線——再議中國社會的教育不平等(1978-2008)[J]. 唐俊超. 社會學(xué)研究. 2015(03)
[4]科學(xué)中的優(yōu)勢積累:經(jīng)驗檢驗與理論反思[J]. 趙萬里,付連峰. 科學(xué)與社會. 2014(02)
[5]科學(xué)中的積累優(yōu)勢理論——默頓及其學(xué)派的探究[J]. 歐陽鋒. 廈門大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2009(01)
本文編號:3493959
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