當(dāng)前世界教育改革越來(lái)越關(guān)注人的素養(yǎng),強(qiáng)調(diào)提升學(xué)習(xí)者解決真實(shí)情境中問(wèn)題的能力。新加坡教育近年來(lái)受到全世界的關(guān)注,剖析新加坡教育真實(shí)性學(xué)習(xí)理念是貫穿新加坡教育轉(zhuǎn)型的重要線索。新加坡教育提倡為真實(shí)而學(xué),在真實(shí)中學(xué)。新加坡真實(shí)性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施有三類模型,即真實(shí)性學(xué)習(xí)的問(wèn)題模型、真實(shí)性學(xué)習(xí)的過(guò)程模型和真實(shí)性學(xué)習(xí)的參與模型。新加坡在真實(shí)性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中也面臨著一系列問(wèn)題和挑戰(zhàn),構(gòu)建真實(shí)性學(xué)習(xí)的綜合理論框架和思考傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與真實(shí)性學(xué)習(xí)的合理接軌是后續(xù)的研究方向。 

【文章來(lái)源】：比較教育研究. 2018,40(07)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【部分圖文】：

新加坡21世紀(jì)核心素養(yǎng)框架

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3493665