大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)促進(jìn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,翻轉(zhuǎn)課堂、慕課和微課成為新形勢(shì)下高校教學(xué)模式改革的重要趨勢(shì),這也對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提出了更高的要求。本研究立足于大數(shù)據(jù)為高校課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)帶來(lái)的新機(jī)遇,構(gòu)建了大數(shù)據(jù)背景下的高校翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,以A校"工程熱力學(xué)"課程開展教學(xué)實(shí)踐,運(yùn)用層析分析法和模糊評(píng)價(jià)法進(jìn)行實(shí)證研究,實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)。 

【文章來(lái)源】：高等工程教育研究. 2018,(05)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【部分圖文】：

圖１翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]基于模糊綜合評(píng)判的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 胡章平.重慶大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3485513