教育信息化的發(fā)展過程中,技術(shù)的革新推動學(xué)習(xí)空間在形態(tài)等方面發(fā)生著重要的變化,以"授導(dǎo)"為特征的學(xué)習(xí)空間便于學(xué)生形成對已知世界的認(rèn)識,以"探究"為特征的學(xué)習(xí)空間可以幫助學(xué)生將已知世界的知識運(yùn)用于解決未知世界的問題,但這兩類空間更加便于教師為學(xué)習(xí)者提供共性的教育。以"適應(yīng)"為特征的學(xué)習(xí)空間出現(xiàn)以后,學(xué)習(xí)將能夠體現(xiàn)個性化,并能夠滿足未來社會有差異的結(jié)構(gòu)化人才需求。但是,學(xué)習(xí)空間自身并不能夠引發(fā)學(xué)習(xí)的變革,甚至有可能導(dǎo)致異化,只有從學(xué)習(xí)范式入手,并重新認(rèn)識在新的范式中學(xué)生、教師、各類學(xué)習(xí)支持與服務(wù)系統(tǒng)的角色責(zé)任,才有可能使得適應(yīng)性學(xué)習(xí)成為教育的新常態(tài)。 

【文章來源】：電化教育研究. 2018,39(08)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、技術(shù)變革視野中的學(xué)習(xí)空間內(nèi)涵演變
    (一) 技術(shù)的變革路徑:從天然自然到人工自然
    (二) 學(xué)習(xí)空間的演變:從物化形態(tài)到智能形態(tài)
        1. 滿足教師組織以“授導(dǎo)”為特征的教學(xué)活動的學(xué)習(xí)空間
        2. 滿足師生開展以“探究”為特征的學(xué)習(xí)活動的學(xué)習(xí)空間
        3. 滿足學(xué)生實(shí)現(xiàn)以“適應(yīng)”為特征的學(xué)習(xí)行為的學(xué)習(xí)空間
二、現(xiàn)代學(xué)習(xí)空間變遷催生學(xué)習(xí)范式轉(zhuǎn)型
    (一) 學(xué)習(xí)空間:從異化到進(jìn)化
    (二) 學(xué)習(xí)范式:從繼承到轉(zhuǎn)型
三、新型學(xué)習(xí)范式中的學(xué)習(xí)層次與角色責(zé)任
    (一) 新型學(xué)習(xí)范式中的學(xué)習(xí)層次
    (二) 新型學(xué)習(xí)范式中的角色責(zé)任



本文編號：3484738