本文從基礎性制度和發(fā)展戰(zhàn)略兩個方面對于美國教育的宏觀架構進行了分析。在基礎性制度方面,分權、公私立并駕齊驅、教師的專業(yè)自主權、學校/大學的相對獨立性等制度使得美國教育較能及時響應時代發(fā)展需求、呈現多元化、注重創(chuàng)新等特點,同時也會導致發(fā)展不均衡等問題。在此過程中,美國教育的基礎性制度也在積極求變。在教育發(fā)展戰(zhàn)略方面,美國教育領域則經歷了通過公平提升質量、促進21世紀能力的發(fā)展、推進教育國際化的向度轉變等。本文提出,制定教育發(fā)展戰(zhàn)略應識別基礎性制度及其"自然"結果,并響應時代發(fā)展需求對于這種結果加以調適。 

【文章來源】：教育發(fā)展研究. 2018,38(11)北大核心CSSCI

【文章頁數】：9 頁

【文章目錄】：
一、美國教育的基礎性制度及其嬗變
    (一) 美國基礎性制度支持的教育-社會互動和多元化發(fā)展
    (二) 新世紀以來美國教育基礎性制度的嬗變
二、新世紀美國教育發(fā)展戰(zhàn)略的嬗變
    (一) 通過公平而提升整體質量:全國教育目標·課程標準·考試·問責
    (二) 促進21世紀能力發(fā)展:課程、教學、教師的變化
    (三) 從單向輸出到雙向互動:教育國際化向度的轉變


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3484537