農(nóng)村小規(guī)模學校問題集中顯示了我國農(nóng)村教育發(fā)展的突出矛盾,是破解農(nóng)村教育發(fā)展難題的重要切入點。本研究從學生心理素質的視角出發(fā),揭示農(nóng)村小規(guī)模學校學生的深層特點。基于我國西部某少數(shù)民族聚居市2016年259所學校共45771名學生的全樣本管理數(shù)據(jù)和問卷數(shù)據(jù),本研究發(fā)現(xiàn):雖然農(nóng)村小規(guī)模學校學生的家庭社會經(jīng)濟地位低于農(nóng)村正常規(guī)模學校學生,但其自尊、情緒彈性和安全感水平顯著高于農(nóng)村正常規(guī)模學校學生,其安全感得分也顯著高于城市學生。自尊和情緒彈性對數(shù)學語文成績有顯著正相關。這也許解釋了雖然農(nóng)村小規(guī)模學校學生家庭背景處于劣勢,但與正常規(guī)模學校學生相比,在語文成績上沒有顯著差異,在數(shù)學成績上的差異不大。因此,維持農(nóng)村小規(guī)模學校和教學點對于幫扶偏遠農(nóng)村兒童的教育具有重要的政策意義。 

【文章來源】：教育發(fā)展研究. 2018,38(18)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
引言
一、文獻綜述
    (一) 小規(guī)模學校的特征和影響研究
    (二) 我國農(nóng)村小規(guī)模學校教育質量發(fā)展困境
二、研究設計
    (一) 小規(guī)模學校界定
    (二) 實證模型
    (三) 測量工具
三、數(shù)據(jù)及描述統(tǒng)計
    (一) 樣本概況
    (二) 農(nóng)村小規(guī)模學校的學生發(fā)展特征
        1. 家庭社會經(jīng)濟地位特征
        2. 農(nóng)村小規(guī)模學校學生的心理素質分析
        3. 農(nóng)村小規(guī)模學校學生的學業(yè)成績與心理素質的關系
四、結果分析與討論
    (一) 農(nóng)村小規(guī)模學校學生的心理素質具有相對優(yōu)勢
    (二) 健康的心理素質有助于成績提升


【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
[1]農(nóng)村小規(guī)模學校發(fā)展政策研究[D]. 張雪艷.華中師范大學 2012



本文編號：3480556