關(guān)聯(lián)主義慕課（Connectivist Massive Online Open Course,cMOOC）是以學(xué)習(xí)者為中心的新型教學(xué)方法,強調(diào)各節(jié)點或信息源之間的連接,認為學(xué)習(xí)過程是從無序到有序狀態(tài)的轉(zhuǎn)變過程。該文基于關(guān)聯(lián)主義的知識觀、學(xué)習(xí)觀和實踐觀,構(gòu)建了基于關(guān)聯(lián)主義MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂的三階段教學(xué)模式,分別為學(xué)習(xí)資源構(gòu)建、互動建立連接和實踐強化連接,并以管理學(xué)課程為例,通過關(guān)聯(lián)主義MOOC增強學(xué)生對管理學(xué)與其他課程之間知識點連接的理解,將MOOC與翻轉(zhuǎn)課堂進行了結(jié)合授課,進而以問題導(dǎo)學(xué)策略為手段,幫助學(xué)生確認節(jié)點,建立關(guān)聯(lián),最終強化連接,使每位學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。最后對該模式實施后的效果進行分析,總結(jié)了應(yīng)用該模式進行教學(xué)的策略建議。 

【文章來源】：中國電化教育. 2018,(10)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、關(guān)聯(lián)主義MOOC特點
    (一) 關(guān)聯(lián)性知識
    (二) 注重學(xué)習(xí)通道的建立
    (三) 強調(diào)學(xué)習(xí)的實踐性
二、“關(guān)聯(lián)主義MOOC—翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式構(gòu)建
    (一) 學(xué)習(xí)資源構(gòu)建
        1. 學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者分析
        2. 關(guān)聯(lián)式節(jié)點確定
        3. 微型資源整合與制作
    (二) 互動建立連接
        1. 預(yù)習(xí)指導(dǎo)階段——呈現(xiàn)節(jié)點
        2. 自主學(xué)習(xí)階段——建立連接
        3. 課堂互動階段——修正確認連接
    (三) 課后實踐及成果入庫回路設(shè)計
三、實施效果及教學(xué)反思
    (一) 實施效果
        1. 滿意度調(diào)查
        2. 期末成績分析
    (二) 教學(xué)反思
        1. 學(xué)習(xí)者之間的關(guān)聯(lián)性難以監(jiān)督。
        2. 教學(xué)點的設(shè)計困難。
        3. 知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建困難。
        4. 學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題。


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3467867