作為分級閱讀的主要應(yīng)用技術(shù)之一,AR測試在英美中小學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。AR測試是建立在圖書分級和學(xué)生閱讀能力分級的基礎(chǔ)之上,以STAR入門測試、學(xué)生階段性閱讀目標設(shè)定、目標執(zhí)行、獎勵措施為AR應(yīng)用的基本程序。在AR使用者逐步推廣的過程中,對AR測試效果的爭議亦十分激烈,支持者與否定者皆對AR測試的效果發(fā)表了不同的觀點,但從各類研究的具體情況看,在AR測試的最佳使用階段、圖書資料與閱讀時間規(guī)劃、專業(yè)教師的培訓(xùn)等方面仍有部分共識,這為我國分級閱讀的發(fā)展提供了借鑒。 

【文章來源】：山東師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2018,63(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、AR測試系統(tǒng)的基礎(chǔ)組成及應(yīng)用
    (一) AR測試系統(tǒng)的基礎(chǔ)組成
    (二) AR測試閱讀干預(yù)系統(tǒng)的運作
        1. 學(xué)生什么情況下可以使用AR測試
        2. AR測試目標設(shè)定
        3. 目標值確定后的執(zhí)行過程
        4. 閱讀成績獎勵
二、英美學(xué)界對AR測試使用效果的爭論
    (一) 對AR測試效果持否定觀點的研究
    (二) 對AR測試持肯定觀點的研究
三、英美AR測試使用情況對我國的啟示
    (一) 分級閱讀的開發(fā)與建設(shè)應(yīng)以低年級及各年級的中低閱讀者為主。
    (二) 圖書資料庫建設(shè)與獨立的閱讀時間應(yīng)該給予充分的保障
    (三) 教師分級閱讀專業(yè)指導(dǎo)能力要成為分級閱讀體系建設(shè)的重要環(huán)節(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]兒童圖書“分級閱讀”在我國的生存現(xiàn)狀與問題研究[J]. 詹莉波,尤建忠.  中國圖書評論. 2010(06)



本文編號：3467324