日本式"工匠精神"稱作"職人精神"。日本"職業(yè)生涯教育"作為培育"職人精神"的途徑之一,其指導(dǎo)思想、內(nèi)容、措施均與"職人精神"緊密相關(guān)。立足"職業(yè)生涯教育"分析日本"職人精神"的培育,以期為我國"工匠精神"培育提供借鑒。 

【文章來源】：中國職業(yè)技術(shù)教育. 2018,(18)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

現(xiàn)今社會(huì)（企業(yè)）所需能力[2]

進(jìn)展的處理能力2.工作力。與他人一起工作的能力3.執(zhí)行力。設(shè)定目標(biāo)后的實(shí)際行動(dòng)能力“思考力thinking”：帶著疑問、深入思考1.問題發(fā)現(xiàn)力。分析現(xiàn)狀明確目的和問題的能力2.計(jì)劃力。明確問題解決方案的準(zhǔn)備能力3.創(chuàng)造力。產(chǎn)生出新價(jià)值的能力“團(tuán)隊(duì)協(xié)作力teamwork”：多人協(xié)作、齊心協(xié)力1.表達(dá)力。通俗易懂表達(dá)己見的能力2.傾聽力。認(rèn)真傾聽他人意見的能力3.換位思考力。理解不同意見、立場的能力4.情況把握力。處理自己與周遭人事物關(guān)系的能力5.規(guī)律性。遵守社會(huì)規(guī)則和個(gè)人約定的能力6.抗壓力。對應(yīng)壓力的能力圖2社會(huì)人基礎(chǔ)力的三能力、十二要素[3]—70—

技能奧林匹克國際大賽（隔年舉辦）技能大獎(jiǎng)賽（隔年舉辦）青年制造競技大賽（每年舉辦）技能奧林匹克全國大賽（每年舉辦）金優(yōu)秀技能者優(yōu)秀技能者優(yōu)秀技能者高級技能勞動(dòng)者中級技能勞動(dòng)者初級技能勞動(dòng)者一般勞動(dòng)者圖3各種技能競技大賽和技能水平對應(yīng)圖[6]制造業(yè)大師數(shù)據(jù)庫……大師、專家大師、專家年輕勞動(dòng)者年輕勞動(dòng)者學(xué)生委托協(xié)商派遣年輕技術(shù)人才培育相關(guān)協(xié)商、援助大師、專家的派遣與協(xié)調(diào)制造業(yè)大師認(rèn)定申請書受理認(rèn)定登記實(shí)際技術(shù)指導(dǎo)中央技能振興中心制造業(yè)大師認(rèn)定熟練技能人員（特級、一級、單一等級技師等）區(qū)域技能振興小組圖4制造業(yè)大師制度構(gòu)成[7]企業(yè)等業(yè)界團(tuán)體教育訓(xùn)練機(jī)構(gòu)（二）制造業(yè)大師制度制造業(yè)大師制度是由日本厚生勞動(dòng)省提出的聘請技藝高超的大師、專家以老帶新培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)一線工人、營造尊技重道氛圍的一項(xiàng)制度（圖4）。該項(xiàng)制度以建造領(lǐng)域的112個(gè)職種為對象，派遣制造業(yè)專家參與技能鑒定、技能競賽；到中小企業(yè)和教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)際技術(shù)指導(dǎo)；到中小學(xué)，借助手工體驗(yàn)教室傳播制造業(yè)的精神力等，以期培養(yǎng)合格的技術(shù)接班人。制造業(yè)大師制度重視技能大師的作用，要求大師、專家親身參與具體項(xiàng)目，對學(xué)習(xí)者切身指導(dǎo)。在培育過程中，一方面將經(jīng)驗(yàn)、技藝傳授給學(xué)習(xí)者；另一方面也將自己精益求精、專注敬業(yè)的職業(yè)品質(zhì)展現(xiàn)給了學(xué)習(xí)者，并對其潛移默化地產(chǎn)生影響。這一制度注重發(fā)揮“師者”的作用，從某種意義上來說，這是日本學(xué)徒制新的表現(xiàn)形式�！皫熣摺眰鞯�、授業(yè)，重言傳更重身教，重技能傳授更重精神培育。制造業(yè)大師制度利用“師者”，將技能培養(yǎng)與精神塑造相結(jié)合，無形中推動(dòng)了“職人精神”的繼續(xù)發(fā)展，為“職人精神


本文編號(hào)：3443936