傳統(tǒng)德育中,道德教育的智育化傾向、生活對接功能喪失、社會認(rèn)知偏離以及文化缺失都是造成學(xué)生道德意識被模糊的原因。從學(xué)校德育層面看,激發(fā)學(xué)生道德意識的策略包括在德智均衡的教育設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生感受德育價值的策略、在道德教育社會化過程中引導(dǎo)學(xué)生感受德育氛圍的社會化策略以及在道德文化體系構(gòu)建中讓學(xué)生感受德育魅力的文化策略。 

【文章來源】：教學(xué)與管理. 2018,(24)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、學(xué)生道德意識被模糊的原因分析
二、學(xué)生道德意識被模糊的學(xué)校德育應(yīng)對措施
    1. 引導(dǎo)學(xué)生感受德育價值
    2. 引導(dǎo)學(xué)生感受德育氛圍
    3. 引導(dǎo)學(xué)生感受德育魅力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)校德育教育功能的有限性及教學(xué)實(shí)踐[J]. 朱鳳榮.  教學(xué)與管理. 2017(24)
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[3]全球化背景下我國學(xué)校道德教育的選擇[J]. 王賢德.  現(xiàn)代教育管理. 2017(07)
[4]道德灌輸與道德培育的學(xué)校德育選擇[J]. 吳雪芬.  教育理論與實(shí)踐. 2017(15)
[5]學(xué)校德育環(huán)境評估存在的問題及指標(biāo)系統(tǒng)優(yōu)化[J]. 成敏.  教育理論與實(shí)踐. 2016(35)
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本文編號：3443613