黨的十九大報(bào)告中提出"努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育"。"公平而有質(zhì)量的教育"包括兩類不同的公平-質(zhì)量范型。一類是以均等化為目標(biāo),以社會(huì)為中心;一類是以多樣化為目標(biāo),以人為中心。兩者既相疊又相接,構(gòu)成了"公平而有質(zhì)量的教育"的雙重結(jié)構(gòu)。在政策視域,公平處在"先行"的位置,而質(zhì)量卻具有"先在性",對(duì)公平起著決定的作用。與中國(guó)教育從外延式向內(nèi)涵式發(fā)展同構(gòu),中國(guó)教育公平與質(zhì)量的政策重心從均等化范型向多樣化范型轉(zhuǎn)移。但是,多樣化范型的公平尚未構(gòu)建成形,人們?cè)谡J(rèn)知和實(shí)踐多樣化范型的質(zhì)量時(shí),習(xí)慣溯源于均等化范型的公平,從而帶來(lái)政策遲滯和認(rèn)知遲滯。構(gòu)建多樣化為重心的雙重結(jié)構(gòu)的公平-質(zhì)量體系已經(jīng)成為新時(shí)代教育改革發(fā)展的新命題、新使命。 

【文章來(lái)源】：教育研究. 2018,39(11)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、公平與質(zhì)量的雙重結(jié)構(gòu)
    (一) 雙重結(jié)構(gòu)的涵義
    (二) 雙重結(jié)構(gòu)的關(guān)系
    (三) 現(xiàn)實(shí)中的關(guān)系錯(cuò)置與認(rèn)知遲滯
二、雙重結(jié)構(gòu)的質(zhì)量?jī)?nèi)涵及其“先在性”
    (一) 不同質(zhì)量?jī)?nèi)涵:“賦予的”還是“固有的”
    (二) 全面質(zhì)量觀是雙重結(jié)構(gòu)的生成邏輯
三、雙重結(jié)構(gòu)的政策重心轉(zhuǎn)移
    (一) “雙重”的相疊性與“重心轉(zhuǎn)移”的相接性
    (二) 建立對(duì)多樣化范型公平—質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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