圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng),韓國于2015年頒布了最新的國家課程,在培養(yǎng)目標、課程設置、課程實施和學習評價上都作了較大調整。此次國家課程著重強調了學生以下幾方面的素養(yǎng):自我管理、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新性思維、審美素養(yǎng)、溝通素養(yǎng)、社群素養(yǎng)。在課程類型上,韓國課程中的創(chuàng)新體驗活動課程旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和批判性思維,賦予了學校充分的自主權。在課時安排上,韓國國家課程允許學校在保證基本總學時的前提下做上下20%的浮動調整。在英語、數學、科學等關鍵科目上,韓國加大了信息技術類課程及創(chuàng)新實踐活動的課時比例,培養(yǎng)學生的國際理解素養(yǎng)。韓國2015國家課程在課程形態(tài)、學段、機會和權力方面的設計值得上海市在深化課程改革時進行借鑒和參考。 

【文章來源】：全球教育展望. 2018,47(11)北大核心CSSCI

【文章頁數】：11 頁

【文章目錄】：
一、韓國2015中小學課程方案概覽
    (一) 培養(yǎng)目標
    (二) 課程設置
        1. 學制及課時
        2. 學科群
        3. 創(chuàng)新體驗活動
    (三) 學習方式與課程實施
    (四) 學習評價
二、中韓課程方案的分析與比較
    (一) 圍繞核心素養(yǎng)的課程設計調整
    (二) 創(chuàng)新體驗活動課程的設置與安排
    (三) 英語、科學、技術、自然類課程的開設情況
    (四) 課程選擇
    (五) 課程決策的權力分配
三、韓國中小學課程方案對上海課程改革的啟示
    (一) 完善課程形態(tài)結構, 對拓展型和研究型課程的內涵進一步厘清和深化
    (二) 調整學校課時結構, 增加課時浮動的比例
    (三) 加大信息技術類課程及創(chuàng)新實踐活動的比例, 培養(yǎng)學生的國際理解素養(yǎng)
    (四) 減少并行科目, 以核心素養(yǎng)的視角對現行科目進行整合



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