隨著汽車產(chǎn)業(yè)的變革,交易模式的變化以及職業(yè)教育發(fā)展對專業(yè)提出的新要求,傳統(tǒng)的教學方式不足以滿足人才培養(yǎng)需求。以《管理溝通》課程為例,分析混合式教學在汽車營銷與服務專業(yè)的具體應用,嘗試以混合式教學將線上教學與線下教學進行有效結合,取得了較好的效果,為高職營銷類專業(yè)課的教學提供有價值的教學思路。 

【文章來源】：中國職業(yè)技術教育. 2018,(23)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、混合式教學應用于汽車營銷與服務專業(yè)的背景
二、高職汽車營銷與服務專業(yè)學生學習現(xiàn)狀與特點
    1.學習動機不明
    2.學習態(tài)度一般
    3.學習習慣不好, 自主學習的能力不足
三、混合式教學在管理溝通課程中的具體應用與效果
    (一) 課前“導”學, 運用“線上教學”
    (二) 課中“促”學, 運用“線下教學”
    (三) 課后“拓”學, 運用“線上教學”
四、結論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“混合式教學法”在《綜合德語》教學中的實踐意義[J]. 李燁.  成都師范學院學報. 2017(12)
[2]混合式教學法在大學英語詞匯教學中的應用[J]. 高原.  佳木斯職業(yè)學院學報. 2017(11)
[3]基于混合式教學法的翻轉課堂教學模式探討——以推銷學SPIN銷售法為例[J]. 沈滔.  佳木斯職業(yè)學院學報. 2017(09)
[4]混合式教學法在《有機化學》課程中的實踐[J]. 王超,強曉琪,何霖俐.  教育教學論壇. 2017(12)
[5]混合式教學法在高校教學改革中的應用——以“新聞采訪與寫作”課程教學為例[J]. 崔瑜.  蘭州教育學院學報. 2017(03)
[6]高�；旌鲜浇虒W法的問題與對策探討[J]. 甘容輝.  湖南城市學院學報(自然科學版). 2016(04)



本文編號：3429095