以"案例啟發(fā)+體驗學(xué)習(xí)+實踐鞏固"為特征的體驗式教學(xué)模式,將心理健康知識寓于情感體驗、反思領(lǐng)悟、行為訓(xùn)練、交往互動中,既關(guān)注知識的獲得,又關(guān)注"情感"和"行為"本身,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,深化了學(xué)生的情緒情感,提升了學(xué)生的心理體驗與認識,激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在能量,實現(xiàn)了學(xué)生的心理行為改變,是心理健康教育課程實現(xiàn)"知""情""行"三個教學(xué)目標(biāo)的有效路徑。 

【文章來源】：思想理論教育導(dǎo)刊. 2018,(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、注重教學(xué)設(shè)計, 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與課程形式
    1. 堅持普及心理健康知識與提高心理素質(zhì)的結(jié)合。
    2. 堅持思想理論學(xué)習(xí)與主動參與體驗的結(jié)合。
    3. 堅持灌輸式教育與團體互動式教育的結(jié)合。
二、實施體驗式教學(xué)模式, 深化心理感悟與體驗反思
    1. 創(chuàng)設(shè)具體情境。
    2. 喚起心理體驗。
    3. 交流分享感受。
    4. 反思內(nèi)化體驗。
    5. 遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
三、拓展第二課堂, 強化經(jīng)驗遷移與行為改變
    1. 主題教育活動推廣認知, 營造良好校園支持氛圍。
    2. 實踐體驗活動消除誤區(qū), 增強對心理咨詢認同感。
    3. 團體心理輔導(dǎo)按需施教, 加強心理素質(zhì)教育的深度。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]疏離與回歸:開展體驗式教學(xué)的思考——以大學(xué)生心理健康教育為例[J]. 許志紅.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2014(09)



本文編號：3419376