新中國成立以來學(xué)校教育發(fā)展堪稱"奇跡",這一"奇跡"相當(dāng)部分是計劃經(jīng)濟(jì)時期（1949—1978年）完成的。計劃經(jīng)濟(jì)時期普通學(xué)校發(fā)展"奇跡"的成因是什么?本文認(rèn)為,1949年新中國成立后,實現(xiàn)了教育指導(dǎo)思想的"大眾化"轉(zhuǎn)向,其重要體現(xiàn)是教育體制分權(quán)。計劃經(jīng)濟(jì)時期教育體制分權(quán)體現(xiàn)在:第一,堅持國家辦學(xué)和廠礦企業(yè)、社隊辦學(xué)的"兩條腿走路"方針;第二,建立了具有中國特色的"民辦教師"制度。教育體制分權(quán)降低了就學(xué)的直接成本和機(jī)會成本,提高了教學(xué)質(zhì)量,推動了學(xué)校教育的發(fā)展"奇跡"。使用全國層面時間序列數(shù)據(jù),省級層面靜態(tài)面板、動態(tài)面板數(shù)據(jù)分析均證實,測量教育體制分權(quán)的普通學(xué)校專任教師數(shù)是推動在校學(xué)生數(shù)量增長的核心因素,學(xué)校數(shù)量增長許多時候也是非常重要的,但這一指標(biāo)噪音較大。最后,本文還利用研究結(jié)論反思了當(dāng)前農(nóng)村教育發(fā)展的一些問題。 

【文章來源】：中國經(jīng)濟(jì)史研究. 2018,(04)北大核心CSSCI

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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