新中國(guó)成立以來(lái)學(xué)校教育發(fā)展堪稱"奇跡",這一"奇跡"相當(dāng)部分是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期（1949—1978年）完成的。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期普通學(xué)校發(fā)展"奇跡"的成因是什么?本文認(rèn)為,1949年新中國(guó)成立后,實(shí)現(xiàn)了教育指導(dǎo)思想的"大眾化"轉(zhuǎn)向,其重要體現(xiàn)是教育體制分權(quán)。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期教育體制分權(quán)體現(xiàn)在:第一,堅(jiān)持國(guó)家辦學(xué)和廠礦企業(yè)、社隊(duì)辦學(xué)的"兩條腿走路"方針;第二,建立了具有中國(guó)特色的"民辦教師"制度。教育體制分權(quán)降低了就學(xué)的直接成本和機(jī)會(huì)成本,提高了教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)了學(xué)校教育的發(fā)展"奇跡"。使用全國(guó)層面時(shí)間序列數(shù)據(jù),省級(jí)層面靜態(tài)面板、動(dòng)態(tài)面板數(shù)據(jù)分析均證實(shí),測(cè)量教育體制分權(quán)的普通學(xué)校專任教師數(shù)是推動(dòng)在校學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)的核心因素,學(xué)校數(shù)量增長(zhǎng)許多時(shí)候也是非常重要的,但這一指標(biāo)噪音較大。最后,本文還利用研究結(jié)論反思了當(dāng)前農(nóng)村教育發(fā)展的一些問(wèn)題。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)經(jīng)濟(jì)史研究. 2018,(04)北大核心CSSCI

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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