知識(shí)創(chuàng)新是包括了知識(shí)的創(chuàng)造、轉(zhuǎn)移及共享、應(yīng)用的動(dòng)態(tài)過(guò)程。無(wú)論知識(shí)的創(chuàng)造還是新知識(shí)的應(yīng)用都脫離不了實(shí)踐。實(shí)踐對(duì)知識(shí)創(chuàng)新而言起著至關(guān)重要的作用。而知識(shí)的轉(zhuǎn)移與共享在知識(shí)的創(chuàng)造和應(yīng)用之間起著不可或缺的橋梁作用�；谥R(shí)創(chuàng)新的創(chuàng)客教育與信息檢索課程融合的本質(zhì)是通過(guò)實(shí)踐對(duì)知識(shí)進(jìn)行重構(gòu)、共享、集成等知識(shí)含義層面的運(yùn)算,在解決具體問(wèn)題過(guò)程中螺旋式激發(fā)出新的知識(shí),將創(chuàng)客教育和信息檢索課程組成一個(gè)完整的有機(jī)整體,為信息檢索課注入新的活力。因此,"實(shí)踐、知識(shí)創(chuàng)新、共享"是創(chuàng)客教育與信息檢索課程的共同本質(zhì)也是兩者融合的基礎(chǔ)。利用SECI循環(huán)轉(zhuǎn)換模式和知識(shí)創(chuàng)新場(chǎng)理論,構(gòu)建創(chuàng)客教育與信息檢索課程融合的模型,可以從支撐環(huán)境、知識(shí)主體以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式三個(gè)方面來(lái)掃清隱性知識(shí)和顯性知識(shí)之間轉(zhuǎn)化的障礙,有效推動(dòng)隱性知識(shí)和顯性知識(shí)的互動(dòng),為創(chuàng)客教育與信息檢索課程融合探尋新的視角和路徑。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2018,(04)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【部分圖文】：

創(chuàng)客教育與信息檢索課程融合的知識(shí)螺旋及知識(shí)創(chuàng)新場(chǎng)..72

之間的相互學(xué)習(xí)及分享（袁紅軍，2016）。5.趣味性一成不變、枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容和方式很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容和方式的制定時(shí)盡可能結(jié)合社會(huì)科技的發(fā)展脈搏與學(xué)生的興趣點(diǎn)，融入更多的互動(dòng)交流、交互式的學(xué)習(xí)方式等來(lái)增強(qiáng)信息檢索課程的趣味性，提高對(duì)學(xué)生的吸引力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)移、共享、創(chuàng)新的意愿。五、基于知識(shí)創(chuàng)新的創(chuàng)客教育與信息檢索課程融合模型的構(gòu)建根據(jù)前述創(chuàng)客教育與信息檢索課程融合的知識(shí)螺旋及知識(shí)創(chuàng)新場(chǎng)的分析，構(gòu)建基于知識(shí)創(chuàng)新的創(chuàng)客教育與信息檢索課程融合模型，如圖3所示。該模型從支撐環(huán)境、知識(shí)主體（教師）、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式方面來(lái)掃清隱性知識(shí)和顯性知識(shí)之間轉(zhuǎn)化的障礙，有效推動(dòng)隱性知識(shí)和顯性知識(shí)的互動(dòng)，為知識(shí)創(chuàng)新螺旋創(chuàng)造相應(yīng)的知識(shí)創(chuàng)新場(chǎng)（李俊龍，2012）。這也是創(chuàng)客教育與信息檢索課程融合模型的知識(shí)創(chuàng)新動(dòng)力來(lái)源，通過(guò)知識(shí)之間不斷互動(dòng)累積與轉(zhuǎn)化，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的螺旋式成長(zhǎng)。圖3基于知識(shí)創(chuàng)新的創(chuàng)客教育與信息檢索課程融合模型1.支撐環(huán)境第一，塑造學(xué)習(xí)型組織。學(xué)習(xí)型組織是將學(xué)習(xí)作為一種集體核心價(jià)值觀的組織。學(xué)習(xí)型組織的最顯著特征是學(xué)習(xí)。知識(shí)積累是學(xué)習(xí)的直接目的，而通過(guò)學(xué)習(xí)累積的知識(shí)則是進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)造、創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)客教育的基矗通過(guò)學(xué)習(xí)型組織的塑造，讓信息檢索課程的教師和學(xué)生形成一個(gè)能夠不斷學(xué)習(xí)，以及善于運(yùn)用系統(tǒng)思考模式去嘗試各種解決問(wèn)題的途徑，進(jìn)而擴(kuò)充和提升師生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)并增進(jìn)其知識(shí)創(chuàng)新能力的整體。一個(gè)良性的學(xué)習(xí)型組織不但每個(gè)個(gè)體都具備良好的知識(shí)學(xué)習(xí)能力和動(dòng)力，還善于在感情交流的基礎(chǔ)上相互學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流、在學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流中貫穿情感交流，讓兩者形成良性的互動(dòng)機(jī)制。學(xué)習(xí)型組織所學(xué)習(xí)的內(nèi)容

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3418456