自尊,亦稱自尊心、自尊感,是個(gè)人基于自我評(píng)價(jià)而形成的一種自重、自愛(ài)、自我尊重,并要求受到他人、集體和社會(huì)尊重的情感體驗(yàn)。自尊作為人格自我調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)的心理成分,在兒童社會(huì)性發(fā)展的各方面均具有重要地位。國(guó)外大量相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)自尊與個(gè)體的情緒情感、認(rèn)知、心理健康和社會(huì)適應(yīng)有著密切的關(guān)系。低自尊不僅會(huì)導(dǎo)致兒童孤獨(dú)、壓抑、焦慮和自我評(píng)價(jià)下降等內(nèi)部心理問(wèn)題;而且還會(huì)造成一些外部行為問(wèn)題,如注意力分散、學(xué)習(xí)成績(jī)下降、行為孤立、害羞、退縮,具有攻擊性,從而一方面招致同伴群體的排斥,導(dǎo)致社交困難,另一方面不能適應(yīng)父母,尤其是教師在日常生活中對(duì)其提出的基本要求,常有情緒困擾,不能良好適應(yīng)學(xué)校生活�？傊�,兒童長(zhǎng)期的低自尊不僅影響他們的情感經(jīng)歷,而且影響他們?cè)谖磥?lái)相同情況下的行為及以后的心理調(diào)節(jié)。因此,本研究以多元文化背景下的338 名三—五年級(jí)蒙古族小學(xué)兒童作為研究對(duì)象,對(duì)其自尊、學(xué)校適應(yīng)及二者之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行系統(tǒng)深入的探討,以期為跨文化研究和自尊心理學(xué)提供研究依據(jù)和事實(shí)材料。主要研究結(jié)果如下: 1.三—五年級(jí)蒙古族小學(xué)兒童和漢族小學(xué)兒童在總體自尊上并不存在顯著差異;在學(xué)校適應(yīng)方面,蒙古族小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)問(wèn)題行... 

【文章來(lái)源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：57 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
引言
第一部分 問(wèn)題提出
    一、研究現(xiàn)狀
    二、問(wèn)題提出
第二部分 研究方法
    一、被試取樣
    二、研究方法
    三、研究工具
    四、研究程序
第三部分 研究結(jié)果
    一、三—五年級(jí)蒙漢小學(xué)兒童的自尊和學(xué)校適應(yīng)
    二、三—五年級(jí)蒙古族小學(xué)兒童的自尊
    三、三—五年級(jí)蒙古族小學(xué)兒童的學(xué)校適應(yīng)
    四、三—五年級(jí)蒙古族小學(xué)兒童自尊和學(xué)校適應(yīng)之間的關(guān)系
第四部分 分析與討論
    一、三—五年級(jí)蒙漢小學(xué)兒童的自尊和學(xué)校適應(yīng)
    二、三—五年級(jí)蒙古族小學(xué)兒童的自尊和學(xué)校適應(yīng)
    三、三—五年級(jí)蒙古族小學(xué)兒童的自尊和學(xué)校適應(yīng)之間的關(guān)系
第五部分 結(jié)論與建議
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄
致 謝



本文編號(hào)：3405987