隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，教師的心理壓力和調(diào)適問(wèn)題引起了教育界的普遍關(guān)注。本研究在綜合分析國(guó)內(nèi)外教師心理壓力與調(diào)適理論與方法的基礎(chǔ)上，以江蘇省14所重點(diǎn)中學(xué)和普通中學(xué)的教師總計(jì)1267人為研究對(duì)象，編制教師工作壓力問(wèn)卷。收回有效問(wèn)卷1213份，所得數(shù)據(jù)資料采用SPSS for Windows數(shù)據(jù)分析軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。 本研究結(jié)果包括：（一）教師心理壓力現(xiàn)狀分析：教師的心理壓力與家庭、社會(huì)、個(gè)人身心特征及工作特征等因素呈顯著正相關(guān)；（二）中學(xué)教師的心理壓力源分析：分析中學(xué)教師職業(yè)壓力源，主要來(lái)源包括社會(huì)對(duì)教師的角色期望值太高；學(xué)生管理；學(xué)校生活環(huán)境壓力；職稱評(píng)定壓力；學(xué)校的人際關(guān)系壓力；教育體制的改革；課改帶來(lái)的新的壓力和挑戰(zhàn)。本研究同時(shí)從社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)以及教育學(xué)角度，詳細(xì)分析了中學(xué)教師的心理壓力源因子及差異。（三）中學(xué)教師心理壓力的調(diào)適策略研究：本研究認(rèn)為對(duì)心理壓力的調(diào)適不僅需要管理層從客觀上控制壓力源，還需要幫助教師從主觀上調(diào)整認(rèn)知，提高適應(yīng)壓力的能力。本研究就現(xiàn)階段中學(xué)教師心理壓力的調(diào)適策略提出了切實(shí)可行的措施與方法。 

【文章來(lái)源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：51 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
前言
第一章 教師心理壓力與調(diào)適問(wèn)題綜述
    第一節(jié) 教師心理壓力問(wèn)題的提出
    第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外教師心理壓力研究現(xiàn)狀
    第三節(jié) 教師心理壓力研究的理論和方法
        一、教師心理壓力研究的理論依據(jù)
        二、教師心理壓力研究的方法
第二章 教師心理壓力現(xiàn)狀分析
    第一節(jié) 教師心理壓力現(xiàn)狀
        一、中學(xué)教師工作壓力狀祝
        二、教師壓力現(xiàn)狀分析
    第二節(jié) 教師心理壓力與教師心理健康
第三章 中學(xué)教師的心理壓力源分析
    第一節(jié) 中學(xué)教師的心理壓力源分析
        一、中學(xué)教師的工作壓力源排序
        二、中學(xué)教師的工作壓力強(qiáng)度
        三、中學(xué)教師職業(yè)壓力源分析
    第二節(jié) 中學(xué)教師的心理壓力理論分析
        一、中學(xué)教師職業(yè)壓力的社會(huì)學(xué)分析
        二、中學(xué)教師職業(yè)壓力的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析
        三、中學(xué)教師職業(yè)壓力的心理學(xué)分析
第四章 教師心理壓力的調(diào)適研究
    第一節(jié) 教師心理壓力調(diào)適
        一、控制壓力源，減輕不適當(dāng)壓力
        二、調(diào)整認(rèn)知，提高適應(yīng)壓力的能力
        三、提供疏泄途徑和心理輔導(dǎo)
    第二節(jié) 管理層的對(duì)策與措施
        一、提高教師的工作滿意度
        二、建立相應(yīng)的激勵(lì)措施
        三、對(duì)教育管理者的建議
參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3403861