教育悖謬提供了對教育的另一種思考。教育悖謬的想象旨在激發(fā)人們對于教育產(chǎn)生更多的不同想象,揭示教育活動存在之復雜特性,敦促理論研究關注教育悖謬,從而更完整地思考教育和更審慎地行為。關注教育的悖謬,其意義在于促進一種更圓融的視界融合;暢想可能的更美好的教育;探尋多元化的研究范式,養(yǎng)成理論研究之謙卑品性。這是一種理論的自識,亦為教育理論研究者之人文教育。 

【文章來源】：教育研究與實驗. 2018,(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、文學作品中的教育悖謬想象
    (一) 《云》:理想主義教育的反諷
    (二) 《艱難時世》:功利主義教育的戲謔
二、教育學經(jīng)典著述中的教育悖謬想象
    (一) “高貴的謊言”與理想國的吊詭
    (二) 愛彌兒的教育想象與理想的脆弱性
三、教育悖謬之理論自識
    (一) 促進一種更圓融的視界融合
    (二) 暢想一種可能的更美好的教育
    (三) 尋求多元化的研究范式, 養(yǎng)成理論謙卑之品性


【參考文獻】：
期刊論文
[1]想象力與孩童精神世界的濡養(yǎng)[J]. 曹永國.  湖南師范大學教育科學學報. 2017(01)
[2]做一個理性的教育理想追求者——《愛彌兒》之附錄的一個闡述[J]. 曹永國.  現(xiàn)代大學教育. 2014(03)



本文編號：3389383