專業(yè)學(xué)習(xí)是鄉(xiāng)村教師成長的重要路徑,完善對鄉(xiāng)村教師的支持措施,需要對影響鄉(xiāng)村教師專業(yè)學(xué)習(xí)的要素進(jìn)行深入研究。選取山東省Q市的864名鄉(xiāng)村教師為調(diào)查對象,以工作環(huán)境為自變量,以專業(yè)學(xué)習(xí)為因變量,建立結(jié)構(gòu)方程模型研究工作環(huán)境對鄉(xiāng)村教師專業(yè)學(xué)習(xí)的影響機(jī)制,采用Bootstrap方法檢驗考察心理資本在該影響過程中的中介效應(yīng)。結(jié)果顯示,鄉(xiāng)村教師在專業(yè)學(xué)習(xí)、心理資本方面有顯著代級差異,變革型領(lǐng)導(dǎo)、程序公平和同事關(guān)系等工作環(huán)境因素對鄉(xiāng)村教師專業(yè)學(xué)習(xí)影響顯著,心理資本在兩者間發(fā)揮完全中介效應(yīng)。建議改善制約鄉(xiāng)村教師創(chuàng)新與學(xué)習(xí)的不利環(huán)境,激發(fā)鄉(xiāng)村教師自主學(xué)習(xí)動力,提升鄉(xiāng)村教師心理資本,對不同代際鄉(xiāng)村教師實施差異化支持政策。 

【文章來源】：教師教育研究. 2018,30(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)為何要走向“校本”[J]. 陳向明,張玉榮.  清華大學(xué)教育研究. 2014(01)
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博士論文
[1]基于心理資本視角的高校教師工作績效影響機(jī)制研究[D]. 陳威燕.中國礦業(yè)大學(xué) 2016
[2]教師專業(yè)學(xué)習(xí)影響因素及其作用機(jī)制研究[D]. 劉勝男.華東師范大學(xué) 2016
[3]農(nóng)村教師學(xué)習(xí)問題研究[D]. 弋文武.西北師范大學(xué) 2008

碩士論文
[1]農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀研究[D]. 岳金環(huán).湖南師范大學(xué) 2010



本文編號：3387046