"國培計(jì)劃"在實(shí)施過程中面臨著農(nóng)村教師對(duì)"國培計(jì)劃"存在認(rèn)知偏差、"國培計(jì)劃"的價(jià)值指向不明、部分教師的參與積極性不高以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的工作思路不明等諸多困境。究其原因是"國培計(jì)劃"未能較好地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、效果評(píng)估失效、忽視培訓(xùn)需求分析與課程設(shè)置、培訓(xùn)模式單一死板、培訓(xùn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理及后期跟蹤指導(dǎo)缺失等�？梢詮臉�(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系、開展科學(xué)的效果評(píng)估、重視培訓(xùn)需求分析與課程設(shè)置、優(yōu)化和創(chuàng)新培訓(xùn)模式、組建結(jié)構(gòu)合理的培訓(xùn)教師隊(duì)伍等幾個(gè)方面來突破。 

【文章來源】：教學(xué)與管理. 2018,(30)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、“國培計(jì)劃”面臨的現(xiàn)實(shí)困境
    1.“國培計(jì)劃”的價(jià)值指向不明
    2. 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的工作思路不明
    3. 培訓(xùn)對(duì)象對(duì)“國培計(jì)劃”存在認(rèn)知偏差
    4. 部分培訓(xùn)對(duì)象的參與積極性不高
二、“國培計(jì)劃”面臨困境的原因
    1. 未能較好地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
    2.“國培計(jì)劃”效果評(píng)估失效
    3. 忽視培訓(xùn)需求分析與課程設(shè)置
    4. 培訓(xùn)模式單一死板
    5. 培訓(xùn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理, 后期跟蹤指導(dǎo)缺失
三、“國培計(jì)劃”的突破路徑
    1. 構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系
    2. 開展科學(xué)的效果評(píng)估
    3. 重視培訓(xùn)需求分析與課程設(shè)置
    4. 優(yōu)化和創(chuàng)新培訓(xùn)模式
    5. 組建結(jié)構(gòu)合理的培訓(xùn)教師隊(duì)伍


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師專業(yè)發(fā)展視角下“國培計(jì)劃”培訓(xùn)問題反思與實(shí)踐探討[J]. 喬媛媛.  中國成人教育. 2017(08)
[2]基于“國培計(jì)劃”下農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展對(duì)策研究[J]. 宋晶,李楠.  中國成人教育. 2016(17)
[3]教師培訓(xùn)之“問”與“解”[J]. 王姣姣.  人民教育. 2016(15)
[4]中小學(xué)教師“國培計(jì)劃”項(xiàng)目質(zhì)量評(píng)估模式探析[J]. 王賢.  教學(xué)與管理. 2016(18)
[5]農(nóng)村教師在職教育的困境與出路——基于“國培計(jì)劃”的反思[J]. 石耀華,趙彩麗.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2015(09)



本文編號(hào)：3382474