教師課堂教學行為評價是以教師課堂教學行為為評價對象進行價值判斷的手段和程序。它必然與一定社會對教師教學工作的要求以及一定時代的教育觀相聯(lián)系。因此,必須從我國正在進行的基礎教育課程改革這一時代背景出發(fā)來研究該問題。研究從同行評價視野展開,將研究范圍限定在課堂教學這一教師教學行為發(fā)生的局域范圍內,分析了基礎教育課程改革對教師教學行為提出的要求和挑戰(zhàn),并在對傳統(tǒng)教師教學行為評價的反思基礎上,提出了有利于推進課程改革、提高教師素質的發(fā)展性評價觀。運用文獻分析法與調查研究法,通過一定的實證研究對教師課堂教學行為評價所涉及的指標項目作定性與定量相結合的分析與討論,構建了與課程改革相適應、符合廣大教師教學實際情況的教學行為評價指標體系。并從信度、效度兩方面對該指標體系進行科學性驗證,經(jīng)過試評,所獲評分者信度、重測信度、效標關聯(lián)效度均較高。最后,對評價指標體系存在的不足及進一步完善作了初步的思考。 

【文章來源】：貴州師范大學貴州省

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
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引言
1. 教師課堂教學行為評價的理念取向及對傳統(tǒng)評價的反思
    1.1 新課程對教師教學行為提出的要求
    1.2 對傳統(tǒng)教師教學行為評價的反思
    1.3 教師課堂教學行為評價觀的確立
2. 研究方法
    2.1 研究思路
    2.2 研究方法
    2.3 研究過程
3. 研究結果及其分析
    3.1 課堂觀察的結果及分析
    3.2 教師訪談的結果及分析
    3.3 問卷調查的結果及分析
    3.4 形成指標體系
4. 指標體系的檢測
    4.1 指標體系的信度檢測
    4.2 指標體系的效度檢測
5. 研究結論及反思
    5.1 研究結論
    5.2 問題與思考
6. 參考文獻
7. 附錄
8. 致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]對基礎教育課堂教學中教師教學行為評價的再思考[J]. 蘇明強,張占成.  雁北師范學院學報. 2004(03)
[2]由基礎教育課程改革新理念看教師教學行為的轉變[J]. 李峰,何惠珍.  咸陽師范學院學報. 2004(03)
[3]課堂教學評價指標制定的原理分析[J]. 王通.  內蒙古師范大學學報(教育科學版). 2004(02)
[4]小學教師教學行為特征分析[J]. 齊曉東.  徐州教育學院學報. 2003(04)
[5]公安大學教師教學行為特征評價研究[J]. 章小輝.  公安教育. 2003(06)
[6]新課程理念下的教師教學行為[J]. 趙瑛.  當代教育科學. 2003(10)
[7]中小學教師課堂管理行為的模型建構與調查研究[J]. 吳艷茹.  天津師范大學學報(社會科學版). 2003(01)
[8]物理新課程標準下的教學行為評價標準[J]. 吳海榮,朱德全.  西南師范大學學報(自然科學版). 2002(04)
[9]高校教師有效教學的特征分析[J]. 魏紅,申繼亮.  西南師范大學學報(人文社會科學版). 2002(03)
[10]初中物理課堂教學中無效教學行為的調查與思考[J]. 湯仲華.  物理教師. 2001(04)



本文編號：3371221