學(xué)校是孕育文化、培育文化、傳承文化的場(chǎng)所。學(xué)校文化力正成為涵蓋教學(xué)內(nèi)容、教育方式、培養(yǎng)模式等多方面,涉及教育管理者、經(jīng)營(yíng)者、工作者、被教育者等多主體,影響學(xué)生整體素養(yǎng)、學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、教育事業(yè)進(jìn)步等的一種核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校文化力的發(fā)展離不開(kāi)所處特定時(shí)間、特定地域、特殊習(xí)俗的影響,無(wú)時(shí)無(wú)刻不受到區(qū)域文化的浸潤(rùn)。在學(xué)校文化力提升中,區(qū)域文化作為一種文化現(xiàn)象,代表著地區(qū)文化實(shí)質(zhì),能夠豐富學(xué)校文化內(nèi)涵、提升文化水平、構(gòu)建文化生態(tài),有力、有序地推動(dòng)學(xué)校文化力的生產(chǎn)和傳播。 

【文章來(lái)源】：教育理論與實(shí)踐. 2018,38(31)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、區(qū)域文化對(duì)學(xué)校文化力具有重要的浸潤(rùn)作用
    (一) 區(qū)域文化因“近”而“浸”
    (二) 學(xué)校文化由“獨(dú)”向“群”
    (三) 文化力自“斂”而“擴(kuò)”
二、區(qū)域文化中學(xué)校文化力弱化的原因
    (一) 區(qū)域文化自身結(jié)構(gòu)欠完善
    (二) 學(xué)校文化管理機(jī)制欠平衡
    (三) 區(qū)域文化、學(xué)校文化聯(lián)結(jié)失序
三、依靠區(qū)域文化打造學(xué)校文化力的實(shí)踐策略
    (一) 以區(qū)域文化豐富學(xué)校文化力內(nèi)涵
        1. 內(nèi)在性質(zhì)突出“�！�
        2. 核心作用凸顯“精”
        3. 現(xiàn)實(shí)影響瞄準(zhǔn)“多”
    (二) 以區(qū)域文化提升學(xué)校文化力水平
        1. 加強(qiáng)主體重建, 塑造共同價(jià)值
        2. 堅(jiān)持文化并存, 創(chuàng)新文化活動(dòng)
        3. 關(guān)注中介客體, 建設(shè)傳播載體
    (三) 以區(qū)域、學(xué)校文化互通構(gòu)建和諧文化生態(tài)
        1. 促進(jìn)文化“融通”
        2. 挖掘“文化因子”
        3. 形成“道德領(lǐng)導(dǎo)”


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]地方高校應(yīng)主動(dòng)融入?yún)^(qū)域文化傳承創(chuàng)新[J]. 何海翔.  中國(guó)高等教育. 2015(06)
[2]教育生態(tài)視域下的區(qū)域文化與特色大學(xué)建設(shè)[J]. 楊如安.  教育研究. 2013(03)
[3]我國(guó)學(xué)校發(fā)展“力”的研究述評(píng)[J]. 沈曙虹.  教育研究. 2013(02)
[4]試論學(xué)校文化力的方向和著力點(diǎn)[J]. 羅國(guó)林.  教育科學(xué)論壇. 2011(07)
[5]學(xué)校文化力及其提升策略[J]. 周吉群.  教育科學(xué)論壇. 2011(06)



本文編號(hào)：3370933