學科研訓中心是由學科領軍人、教研員和優(yōu)秀骨干教師組成的中小學教師專業(yè)發(fā)展共同體。通過構建良好外部支持機制和有序高效的內部運行制度,使學科研訓中心這一新型區(qū)域教師培訓模式具有普惠性、高效性和發(fā)展性。利用中心優(yōu)質教育數字平臺把學科研訓中心活動輻射成全域統一的教研活動,使培訓面向全體教師,讓每個教師都能獲得優(yōu)質的教師教育,學科研訓中心成了教師專業(yè)成長的幸福家園。 

【文章來源】：教學與管理. 2018,(24)北大核心

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
一、現有教師培訓模式的缺陷
二、學科研訓中心構建理念
三、學科研訓中心建設方案
    1. 人員組成
    2. 政策支持
    3. 組織管理
    4. 經費保障
四、學科研訓中心工作任務
    1. 教材解析
    2. 教學示范
    3. 同課異構
    4. 同題異說
    5. 質檢析題
    6. 高考研究
    7. 試題命制
    8. 平臺建設


【參考文獻】：
期刊論文
[1]名師“四微”析題 提升備考效益[J]. 黃如炎.  數學通訊. 2017(12)
[2]名師工作室環(huán)境中的教師專業(yè)成長——一種專業(yè)共同體的視角[J]. 全力.  當代教育科學. 2009(13)



本文編號：3351145