隨著人工智能的不斷發(fā)展,機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)如何與會(huì)計(jì)教學(xué)相結(jié)合,這是"互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)"深化MPAcc教育改革的重要內(nèi)容之一。重慶理工大學(xué)在MPAcc課程中增設(shè)了"機(jī)器學(xué)習(xí)與智能賬務(wù)"等會(huì)計(jì)信息化課程,在分析課程建設(shè)背景的基礎(chǔ)上,引出JiTT教學(xué)模式,構(gòu)建"機(jī)器學(xué)習(xí)與智能賬務(wù)"課程教學(xué)設(shè)計(jì)模型,并詳細(xì)分析教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程等,以期為其他相關(guān)學(xué)科的課程設(shè)計(jì)提供參考與借鑒。 

【文章來源】：財(cái)會(huì)月刊. 2018,(23)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

基于JiTT教學(xué)模式的“機(jī)器學(xué)習(xí)與智能賬務(wù)”課程設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)平臺(tái)評(píng)價(jià)理論課堂評(píng)價(jià)沙盤模擬成果評(píng)價(jià)作品答辯評(píng)價(jià)實(shí)踐報(bào)告評(píng)價(jià)1.確定教學(xué)目標(biāo)

務(wù)”MPAcc課程實(shí)際，該教學(xué)模型可以劃分為課前、課中、課后三個(gè)部分�；贘iTT教學(xué)模式的“機(jī)器學(xué)習(xí)與智能賬務(wù)”教學(xué)模型，如圖2所示。具體分析如下：（1）課前：在平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整。在課程開始之前，教師先在網(wǎng)上發(fā)布課前預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生收到任務(wù)后學(xué)習(xí)相關(guān)任務(wù)，并在網(wǎng)上提交預(yù)習(xí)報(bào)告反饋給教師，教師再根據(jù)學(xué)生反饋的預(yù)習(xí)情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度的調(diào)整和修改。例如，教師發(fā)布“機(jī)器學(xué)習(xí)與智能賬務(wù)”相關(guān)的知識(shí)及應(yīng)用后，學(xué)生進(jìn)行資料查找，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)知識(shí)較少，未能很好地理解機(jī)器學(xué)習(xí)是如何與智能賬務(wù)相結(jié)合的。學(xué)生將自己的收獲和疑惑反饋給教師，教師再根據(jù)學(xué)生們的反饋修改教學(xué)內(nèi)容，使用具體軟件進(jìn)行嵌入式教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。由此可見，調(diào)整后的授課內(nèi)容具有一定的適應(yīng)性，能夠根據(jù)實(shí)際情況滿足學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)按需施教。此外，利用網(wǎng)上平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)課外的有機(jī)互補(bǔ)，體現(xiàn)了JiTT教學(xué)模式的內(nèi)在意義。（2）課中：創(chuàng)設(shè)“學(xué)習(xí)者的主動(dòng)學(xué)習(xí)課堂”�！皺C(jī)器學(xué)習(xí)與智能賬務(wù)”課程主要分為三個(gè)階段：理論教學(xué)、軟件實(shí)踐操作和沙盤模擬實(shí)訓(xùn)。在理論教學(xué)階段，教師可以圍繞“講解、答疑和歸納總結(jié)”三點(diǎn)展開，講授的內(nèi)容是以“機(jī)器學(xué)習(xí)與智能賬務(wù)”課程自身的相關(guān)內(nèi)容和學(xué)生反饋的預(yù)習(xí)情況為主，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在課堂上進(jìn)行解答，最后對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納。教師應(yīng)該準(zhǔn)確地對(duì)自己的角色進(jìn)行定位，作為一個(gè)引導(dǎo)者，去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，主動(dòng)去學(xué)習(xí)、分析、解決問題，營造學(xué)生主動(dòng)去學(xué)、去想、去做的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)形式可以采用分小組的方法，進(jìn)行小組和個(gè)人的積分賽，積分規(guī)則主要以激勵(lì)學(xué)生參與課堂為主，比如提出一個(gè)問題加3分，提出比較專?

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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