目的調(diào)查高職生學習倦怠和生命質(zhì)量的現(xiàn)狀及二者相關(guān)性。方法選取某高職院校6 620名學生,采用《大學生學習倦怠量表》和SF-36量表進行問卷調(diào)查。結(jié)果學習倦怠每題平均分低于中間值。3個維度上,行為不當維度得分最高,其次為成就感低和情緒低落。生命質(zhì)量總分低于常模,心理健康狀況低于生理健康狀況。單因素分析顯示,影響生命質(zhì)量的因素包括:自主招生、大一年級、性格外向、農(nóng)村、雙親家庭、家庭月總收入越高、每天上網(wǎng)時間越少、睡眠時間充足、對專業(yè)滿意度越高、就業(yè)前景越樂觀、學習壓力越小生活質(zhì)量總得分高（P<0.05）。多因素分析顯示影響生命質(zhì)量因素,除了招生類型和家庭月總收入外,余9個因素都有關(guān)（P<0.01）;相關(guān)分析顯示學習倦怠評分越高生活質(zhì)量評分越低（P=0.01）。結(jié)論高職生學習倦怠不太嚴重,但行為不當維度嚴重。生命質(zhì)量低于普通人群,心理健康水平較低。學習倦怠對生命質(zhì)量有預測意義。 

【文章來源】：現(xiàn)代預防醫(yī)學. 2018,45(13)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 研究方法
        1.2.1 測評問卷
        1.2.2 調(diào)查與測評
    1.3 統(tǒng)計學方法
2 結(jié)果
    2.1 學習倦怠各維度得分情況
    2.2 生命質(zhì)量的得分及其與常模的比較
    2.3 生命質(zhì)量的單因素分析
    2.4 生命質(zhì)量總分的多重線性回歸分析
    2.5 學習倦怠總分對生命質(zhì)量總分預測效果分析
3 討論
    3.1 學習倦怠和生命質(zhì)量的現(xiàn)狀分析
    3.2 學習倦怠和生命質(zhì)量關(guān)聯(lián)性分析



本文編號：3349259