青少年群體是典型的網(wǎng)絡原住民,亟待增強與網(wǎng)絡的融合度,網(wǎng)絡素養(yǎng)教育迫在眉睫。建立青少年與網(wǎng)絡之間良好的關(guān)系,取決于他們的媒介素養(yǎng)、信息素養(yǎng),以及數(shù)字素養(yǎng)的互構(gòu)與融合。在全面梳理網(wǎng)絡素養(yǎng)概念演進的基礎(chǔ)上,重塑當前青少年網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的目標定位,有助于構(gòu)建網(wǎng)絡素養(yǎng)的指標體系;基于目標定位、知識結(jié)構(gòu)和技能使用,構(gòu)建"認知—技能—行為"能力模型,有助于探索網(wǎng)絡素養(yǎng)的教育培育路徑。 

【文章來源】：上海教育科研. 2018,(07)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、網(wǎng)絡素養(yǎng)的概念演進
二、青少年網(wǎng)絡素養(yǎng)培育的目標定位與體系構(gòu)建
    1.個人對網(wǎng)絡使用的目標定位
    2.網(wǎng)絡的知識結(jié)構(gòu)
    3.網(wǎng)絡的使用技能
三、網(wǎng)絡素養(yǎng)教育:青少年網(wǎng)絡行為的價值語境和現(xiàn)實路徑
    (一) 網(wǎng)絡認知:工具性和實踐性
    (二) 網(wǎng)絡技能:價值理性和批判性認知
    (三) 網(wǎng)絡行為:從信息生產(chǎn)到協(xié)同合作


【參考文獻】：
期刊論文
[1]當代大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)核心構(gòu)成及教育路徑探究[J]. 葉定劍.  思想教育研究. 2017(01)
[2]基于探究的網(wǎng)絡素養(yǎng)教育:為何、是何與如何[J]. 李寶敏.  教育發(fā)展研究. 2014(Z2)
[3]學校提升青少年網(wǎng)絡素養(yǎng)的方法研究——基于舟山市青少年2006年和2013年兩輪隨機抽樣調(diào)查結(jié)果的分析[J]. 貝靜紅.  青年探索. 2014(03)
[4]青年學生網(wǎng)絡素養(yǎng)現(xiàn)狀實證研究[J]. 鄭春曄.  當代青年研究. 2005(06)
[5]論媒介教育的意義、內(nèi)容和方法[J]. 卜衛(wèi).  現(xiàn)代傳播-北京廣播學院學報. 1997(01)



本文編號：3343834