發(fā)布時間：2021-08-15 02:49

　　在線課程的內(nèi)容質(zhì)量是遠程教育質(zhì)量管理的重要關(guān)注對象。已有研究與實踐主要集中于基于標準的、階段性的、專家主導的評價,但這種評價在實踐中存在反饋滯后、成本較高、專家中心等問題,已無法適應(yīng)當前課程開發(fā)敏捷迭代的需求。挖掘"學習者"視角在內(nèi)容感知方面的評價價值,將學習者在課程學習過程中與結(jié)束后的真實感知數(shù)據(jù)作為質(zhì)量分析的重要來源,設(shè)計和研發(fā)相應(yīng)的質(zhì)量分析工具,是實現(xiàn)在線課程內(nèi)容質(zhì)量提升的有效途徑。面向?qū)W習者感知的在線課程內(nèi)容質(zhì)量分析框架應(yīng)包括結(jié)果感知分析和過程感知分析兩個階段。其中,結(jié)果感知分析指標體系包括課程資源和課程教師2個一級指標,以及內(nèi)容難易性、內(nèi)容豐富性、內(nèi)容新穎性、內(nèi)容實用性、內(nèi)容趣味性、條理清晰性、講解透徹性、學術(shù)權(quán)威性、語言生動性、教學啟發(fā)性10個二級指標。過程感知分析主要以彈幕評論技術(shù)為基礎(chǔ),借助情緒標簽和戰(zhàn)略坐標構(gòu)建質(zhì)量分析規(guī)則、方法和可視化實踐方案。在線課程內(nèi)容質(zhì)量分析工具的設(shè)計與研發(fā)將有助于實現(xiàn)常態(tài)化的課程質(zhì)量分析和對教學的精準干預(yù)。 

【文章來源】：現(xiàn)代遠程教育研究. 2018,(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【部分圖文】：

面向?qū)W習者感知的在線課程內(nèi)容質(zhì)量分析框架

計算公式為：q總=（∑q多人）/m；課程內(nèi)容各要素總質(zhì)量計算公式為：p總=（∑p多人）/m。3.質(zhì)量分析實踐方案設(shè)計（1）質(zhì)量分析界面在線課程內(nèi)容質(zhì)量結(jié)果感知分析設(shè)計遵循用戶簡潔性原則，采用“五星級”圖標來表征各級指標選項，并將指標選項及相應(yīng)解釋的文字內(nèi)容完全“內(nèi)隱”于系統(tǒng)平臺。默認狀態(tài)下，所有星級圖標均為灰色，當學習者滑動鼠標到相應(yīng)的星級圖標時，系統(tǒng)會自動彈出一個解釋對話框，該對話框中提示當前選項的名稱、分值以及相應(yīng)的解釋信息，如圖2所示。圖2在線課程內(nèi)容質(zhì)量結(jié)果感知分析界面除此之外，分析界面還包括文本輸入對話框和選項判斷依據(jù)對話框兩部分內(nèi)容。其中，文本輸入對話框是對星級選項評價的補充，其目的在于從學習者感知視角獲得更為細致的課程內(nèi)容質(zhì)量感知信息。選項判斷依據(jù)是對學習者感知選項的理由進行調(diào)查。在具體操作中，當學習者滑動鼠標選中相應(yīng)的星級圖標時，系統(tǒng)會自動彈出相應(yīng)的選項判斷依..99

現(xiàn)代遠程教育研究2018年5期／總155期據(jù)對話框。以“內(nèi)容難易性”為例，其選項判斷依據(jù)對話框，如圖3所示。圖3內(nèi)容難易性選項判斷依據(jù)界面（2）質(zhì)量分析結(jié)果借助可視化儀表盤呈現(xiàn)質(zhì)量分析研究報告已成為學習分析和教育大數(shù)據(jù)領(lǐng)域研究的慣用做法。有研究指出，學習儀表盤已成為大數(shù)據(jù)時代新型的學習支持工具（張振虹等，2014）。本研究參照這種做法，借助可視化儀表盤來呈現(xiàn)在線課程內(nèi)容質(zhì)量結(jié)果感知分析報告。鑒于服務(wù)對象的差異，采用分角色設(shè)計理念，根據(jù)不同角色分別設(shè)計可視化儀表盤。因此，結(jié)果感知分析儀表盤包括管理者、教師和學生三類視圖。管理者視圖儀表盤主要呈現(xiàn)整個課程內(nèi)容的質(zhì)量信息，包括課程內(nèi)容總質(zhì)量儀表盤、同類課程內(nèi)容總質(zhì)量對比儀表盤以及課程內(nèi)容總質(zhì)量趨勢儀表盤。其中，課程內(nèi)容總質(zhì)量儀表盤既包括課程總質(zhì)量，又包括課程資源和課程質(zhì)量總層面質(zhì)量。教師視圖儀表盤主要呈現(xiàn)單個課程內(nèi)容的質(zhì)量，數(shù)量較多，大致分為兩類：一類是與單個課程內(nèi)容質(zhì)量直接相關(guān)的儀表盤，如課程某部分內(nèi)容質(zhì)量儀表盤、課程各部分內(nèi)容質(zhì)量對比儀表盤、課程某部分內(nèi)容各要素質(zhì)量儀表盤、課程某部分內(nèi)容質(zhì)量趨勢儀表盤；另一類是單個課程內(nèi)容指標選項判斷依據(jù)統(tǒng)計儀表盤，涉及10種課程內(nèi)容質(zhì)量分析要素的選項判斷依據(jù)。其中，指標選項判斷依據(jù)的統(tǒng)計是以選擇該依據(jù)或理由的學習者人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比進行計算與統(tǒng)計的。與管理視圖儀表盤和教師視圖儀表盤不同，學生視圖儀表盤并不內(nèi)置于系統(tǒng)后臺，而是呈現(xiàn)在在線課程界面上。這樣設(shè)計的目的是為了方便學習者查看在線課程內(nèi)容質(zhì)量的優(yōu)劣，幫助他們選擇最優(yōu)質(zhì)的在線課程內(nèi)容。學生視圖主要呈現(xiàn)單個課程內(nèi)容的質(zhì)量信息，包括單個課程內(nèi)容質(zhì)量儀表盤和?

【參考文獻】：
期刊論文
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