民族地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升是教育公平的重要體現(xiàn),也是促進(jìn)教育均衡發(fā)展和教育精準(zhǔn)扶貧的有效保障。文章基于西藏和四省藏區(qū)9個(gè)樣本縣的37份義務(wù)教育學(xué)校和3718份學(xué)生家庭的問卷調(diào)查,運(yùn)用教育生產(chǎn)函數(shù)方法,通過多層次模型分析了藏區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量的影響因素。研究發(fā)現(xiàn),民族地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量得到了穩(wěn)步提升,但發(fā)展水平仍然相對(duì)較低,且在義務(wù)教育高年級(jí)階段與其他地區(qū)的差距更為明顯;民族地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生成績(jī)整體上稍高于漢族,但隨年級(jí)的升高,漢族學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)逐漸顯現(xiàn),在初中階段漢族學(xué)生成績(jī)超過了少數(shù)民族學(xué)生,描述統(tǒng)計(jì)和回歸分析得出了一致性結(jié)論;學(xué)校層面因素對(duì)民族地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量的影響程度較高,在學(xué)校投入中,專任教師本科及以上學(xué)歷占比和生師比對(duì)學(xué)生成績(jī)影響顯著;地區(qū)城鎮(zhèn)化率、父親受教育程度和父母對(duì)學(xué)生的教育期望對(duì)學(xué)生成績(jī)有顯著影響。有鑒于此,在提高民族地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量策略方面,需要繼續(xù)加大對(duì)民族地區(qū)義務(wù)教育的扶持力度,在民族自治地方嘗試設(shè)立"民族教育優(yōu)先發(fā)展區(qū)",建設(shè)均衡而高質(zhì)量的義務(wù)教育學(xué)校,積極推動(dòng)民族地區(qū)城鎮(zhèn)化發(fā)展,重視民族地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生在義務(wù)教育高年級(jí)階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量。 

【文章來源】：民族研究. 2018,(05)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：15 頁(yè)

【部分圖文】：

西藏和四省藏區(qū)分民族的學(xué)生成績(jī)均值

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]云南邊疆民族地區(qū)中小學(xué)教育質(zhì)量提升對(duì)策研究[D]. 段志堅(jiān).云南財(cái)經(jīng)大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3336486